“還有這好事？”
“那這也算是我們自己賺的錢吧？”
因為在入學之初，李昭就不止一次和他們說過學院是鼓勵創新的。
李昭一直都覺得，孩子們是最富有創造力的一個群體。
作為老師，應該積極推動，讓他們發散自己的思維。
特彆是他們感興趣的東西，讓他們大膽的去研究就可以了。
萬一這群孩子當中就有搞發明天賦的人才呢？
李昭並不覺得讀書才是唯一的出路。
哪怕當今這個社會就是這樣，但交州的成功，已經給所有人開辟出一條新的大道。
李昭早就注意到了不少學員的奇思妙想。
或許他們幾大主科的成績的確不突出，但這並不妨礙他們成為優秀的科學家。
因此，李昭的這一項政策，還真的是激起了他們強烈的探索欲望。
這也是諸位大儒們最不能理解的地方，身為學員，不是應該好好讀書嗎？
為何要搞這些花裡胡哨的東西？
他們不理解，但也沒反對。
因為李昭給他們的理由也很充分。
朝堂隻有那麼大，位置都是固定的，往後讀書人卻越來越多，加上科考的一批人全部都在擠這些位置。
最終被錄取的一定隻是少數人。
那麼剩下的人呢？
繼續蹉跎一生？
繼續碌碌無為？
讀書的出路不應該隻是為了當官。
造福老百姓，也並非隻有當官才可以。
難道說，木匠、工匠、瓦匠、修路的人、挖運河的人，就對國家沒用了？
既然這麼多人都是浪費掉的，為何不利用起來呢？
讀書人本來在這個時代就難得，但隨著交州學院的普及，讀書識字的人會越來越多。
難道指望朝廷安頓這些讀書人嗎？
既然朝廷不能，那為何不能培養他們其餘方麵的能力？
就像醫學院，醫學院培養出來的人才往後就是能行醫治病的大夫，放在哪裡都能謀生，造福百姓！
大夫越多，就可以救治更多的人。
這個時代缺的不就是這些人嗎？
行軍打仗不要大夫嗎？
誰又離得開大夫？
這群人創造的價值難道就一定是比讀書當官小的嗎？
更何況，很多讀書人沒有考中，鬱鬱不得誌，還會寫出大量的批判詩詞，說朝廷和你們的不好，你們樂意聽？
我李昭帶著他們走其他的道路，讓他們發光發熱，找到屬於他們自己的人生價值，這又有何不好？
他們如果願意教書呢？
那不是天大的功德嗎？
他們如果願意搞研究，那更好嗎？
因為他們比不會讀書識字的人做起來會更容易，不需要單獨配備記錄人員，可以自己一邊記錄一邊做。
這難道不是好事？
現在交州缺人才有些厲害，更彆說其餘八位皇子那邊，一直都在催促。
如果最終都沒有人才走出，全部都去朝堂當官，當地該如何穩固與發展？
還是諸位希望現在就開始奪嫡之爭？