剛好，曲某人也懶得小打小鬨了，這次直接放出個大活兒——基於報紙排版係統和計算機網絡，設計自動化計算機程控報紙印刷係統。
很明顯，這已經遠遠超出計算機軟硬件的學科範疇了，涉及到嵌入式係統開發、電子控製、機械，甚至是化工。
九所高校每個學校五十萬開發經費，可以獨立完成，也可以組建聯合設計組。
學期末各組拿出初步設計進行評比，第一名獲得項目開發的主導權，並獲得不低於兩百萬的追加經費。
其他課題組如果有優秀的設計被開發組選中，可以加入項目。
項目完成並通過驗收，會打包申請專利。專利一旦售出，主導開發的高校和參與高校，按照貢獻分配專利收益……
設計任務一宣布，不論是九所高校正在聽課的學生，還是蹭課的學生，亦或者旁聽的教職工……震驚了。
每家50萬的單項研發經費？
在眼下這年頭兒，對任何一所高校來說，都絕對算得上巨款啦。
震驚之後，陸續有學校通過電教係統客戶端發文字信息，說法各有不同，但核心表達都一樣：這合規矩嗎？
曲卓掃了眼主控端顯示器，麵無表情的說：“那不是你們要考慮的問題，我會與上麵溝通。”
稍微停頓了一下，繼續說：“高校在搞偏理論的學術性科研的同時，也要了解並積累商業研發的經驗。
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畢竟各校培養出的學生，以後不止要進行理論研究，完成上級下發的科研與設計任務，也一定會接觸商業項目的開發。
一直以來我就發現了一個問題，高校的老學究們，包括許多科研單位的工程師，嘴上的功夫，遠強於手上的功夫。
我一度非常的氣氛，後來才逐漸品過味來，不是他們的問題，而是我們過去封閉的科研環境造成的。
學校，隻教理論。科研單位隻完成上級布置的任務。以至於教職工也好，科研人員也罷，根本就分不清，根據設計要求搞出來的產品，和根據市場需求搞出來產品，側重和區彆在哪裡。
要明白，需求和需要，是兩個完全不同的概念。
這是一個很大的課題。這次的設計任務，就是讓你們了解，什麼是基於商業思維的研發任務。”
“……”
不論是北大電教廳，還是其餘八所學校的電教廳或大禮堂，所有人全部瞠目結舌。
有一個算一個，幾乎不敢相信自己的耳朵……這尼瑪，一杆子把高校知識分子和科研單位的技術人員全乾翻了，無差彆攻擊！？
臥了個大槽~~
曲卓掃了眼鴉雀無聲的電教室，又看了下麵前吊著的八台電視機，皺眉說：“都什麼表情？商品經濟學，在眼下的國內，是一門完全空白的課題。有一個算一個，誰特娘的敢說自己很懂，站出來我看看？！”
“……”現場也好，電教室上方懸掛的八台電視機後麵也罷，好多人都在下意識吞口水。
“腦子已經徹底鏽死的那些人無所謂，他們注定吃老本，然後被時代所淘汰。但是你們不一樣，你們要清楚的明白，我們此刻正在經曆從封閉到開放的過度，即將迎來從計劃到市場的碰撞，激烈的碰撞。
以後的市場，不再是廠家生產什麼，老百姓就要買什麼。外麵的，基於商業化考量的商品，馬上，甚至現在已經進來了。
從吃穿用度，到機械電器，不去學，不去改變，不去順應市場，就注定會被淘汰！
彆的專業我管不著，我教出的學生，不允許走出象牙塔後，瞪著一雙清澈又愚蠢的眼睛，對自己所處時代一無所知。”
“……”
鴉雀無聲還在繼續。
曲卓無視了現場和電視機屏幕上的所有人，抬腕看了眼時間，沉聲說：“接下來的二十分鐘，我給北大報紙排版係統項目組的同學，布置一些任務。
二十分鐘後，將會基於公開資料和專利信息，介紹小日子和西德幾家公司最新的報紙印刷係統，供給你們打開思路。
裡麵涉及到工控、機械和化工方麵的知識，各校可以根據自身情況，喊來幾位具有專業基礎的項目指導老師一起聽一聽。
有事來不了也沒關係，課後我會把相關資料整理出來，打包上傳服務器……”
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