安井瑜朝他們揮揮手“玩去吧，我們村裡還有專業攝影師，要是有需要的也可以撥打傳單上麵的電話，價格好說。”
他們在民宿住下來的時候沒想過他們還能在梨花澱裡掙上生活費。
這撥遊客陸續離開，下一波遊客眼看著又來了。
安井瑜嘀咕道“得弄個小喇叭放在這裡才行，不然我嗓子眼都得說冒煙。”
說著又讓蒙莉進屋“蒙老師，村裡的女孩子一個不少的在屋子裡等著你上課呢。”
“有需要，叫我。”蒙莉笑了下，轉身進屋。
村裡留守的孩子十六個，其中女孩有十三個，年齡八歲到十三歲不等，在二十公裡外的鎮上上學，都是寄宿生。
老人帶孩子，隻要保證孩子不死就行，衛生習慣等生活常識老人基本不會教，也教不了。因為他們自身就是這麼長大的，沒處學，又從哪裡教？
大多都是孩子在上學被周圍的同齡人嫌棄過後才一點一點跟著周圍人學。
蒙莉在給這些孩子補過學習上的課程後，很快就放棄了繼續補課的想法。
臟亂差的生存環境、壓抑無望的家庭教育等等情況，讓這些孩子內心沒什麼上進的動力。
家庭從小灌輸給她們的生存方式就是謹小慎微的活著，再臣服於異性。
灌輸給她們應該為家庭付出一切的思想。
這種行為甚至不是有意無意去教導，而是人出於本能的為自身利益著想，從而在無知無覺中就把這種枷鎖附加到了孩子身上。
思想上愚昧無知。
行為上淳樸熱忱。
這是蒙莉這幾天在村民們身上看到的。
所以，她覺得與其用一個暑假來提高這些孩子一個學習的成績，倒不如教導他們一些生活常識。
尤其是村裡的女孩子們。
蒙莉踩著灰撲撲的木板上了二樓，一群女孩子們聽到動靜紛紛轉頭看來，目光裡滿是期待。
這種期待的眼神可是她在學校裡感受不到的。
“蒙老師好！”女孩子們的聲音脆亮鮮活。
她們很喜歡蒙老師教導她們的生理常識，告訴她們那些曾讓她們羞於啟齒的事情該怎麼處理，該如何坦然去接受自己身上的一切，又該如何在成長過程中保護好自己。
坦然接受自己的不同，是樹立自身信心的第一步。
看著已經上初中的三個女生靦腆卻努力挺直背脊胸膛的看著她，蒙莉眼眶微酸。
這一刻，她體會到了教育不止是教導知識，還有育人。
她又不免惶恐，我是否言傳身教，以身作則為這些孩子們做出了正確榜樣？
“同學們好。”
……
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