他若是想走得更高更遠，就不能被親人拖累。他背景單薄，無族人姻親幫扶，可經不起任何摧折。
所以尹金明還得給自己再上一重保險，“我聽開德說，祝娘子在武功開辦了一個小學堂。”
打得旗號是回饋鄉裡，尹金明私下揣摩背後肯定沒那麼簡單，略微琢磨出幾分意思，雖然不曾參透全部奧義，但對他而言已經足夠了。
興族學，人讀了書就對前途有更大的期望。那他作為尹家官職最高的人，對族人的意義就不僅僅是一個可以用來炫耀的旗號了。
更何況，這些年在右武衛的熏陶下，他更加深刻地理解了一句話：衣食足而知榮辱，倉廩實而知禮節。
人讀了書，就不會像過去那般渾渾噩噩，不辨是非。對於某些明顯有失偏頗的事情，他們也不會再隻是作為旁觀者指指點點。
段曉棠不得不佩服尹金明舉一反三的能力，隻問一句話，“你的俸祿夠嗎？”
這句話算是說到了尹金明的心坎上，他家算是負累小的，但對長安進學的花銷依舊有直觀的認識。
直言道：“我家有錢。”
“這次回去我打算分家，分得的資產當做蒙學的啟動資金，族中再出一部分，應當就夠了。”
尹父在世的時候當然不好分家，但尹金明實在不想再和這一家子攪合在一起。打著興學助教的名義，應該能夠辦成此事。
況且尹氏家族比兩個李子村都要有錢，四舍五入尹金明算是空手套白狼，不需要額外出多少錢帛，就將族中現在、將來興旺的人家和自己牢牢地綁在一起。
尹金明沒想著一蹴而就，隻打算從蒙學開始，將來是否升級且看情況而定。
尹金明小時候是否有意被親父和繼母虐待，這種事很難評判，畢竟時下流行的是棍棒教育。
但尹金明明明有資質、有意願讀書，尹家也有能力供，卻不讓他繼續讀下去。這種做法在段曉棠看來，就是“不公”的實錘了。
段曉棠無意探問尹金明能分得多少資產，掰著手指頭算道：“前期投入主要有三大塊，學舍、老師的束修，還有就是書籍筆墨。”
尹金明顯然是仔細盤算過此事，胸有成竹地說道：“屋舍是現成的。”不用說，這又是他即將分家分來的。
“開德家中孩子讀書，都是互相傳看謄寫，準備一套書籍足矣。蒙學學童讀書犯不著浪費筆墨，用沙盤就行。”右武衛就是這麼學的，他對此十分清楚。
算下來，尹金明前期需要承擔的僅有老師的束修，對他而言，還算承受得住。
真正的考驗在往後，萬一真出了幾個有天賦的學子，他就得考慮是否提升資助的等級，那才是真正的兩腳吞金獸、無底洞。
對古往今來的家長來說，孩子太有天賦和沒天賦都令人頭疼，不上不下也同樣讓人操心。
養兒九十九，常懷百歲憂。少數沒心肝的除外。
段曉棠點頭表示認可，“如此一說，確有可行之處。”
轉身從炕櫃中抽出一本書，遞給尹金明，“這是開德老家學堂用的教材，比之《千字文》更易學易懂。”
尹金明首先看到的是套路略顯熟悉的書名，再看到作者名字，心底仿佛吃了一顆定心丸。
南山老夫子，勸學界的金字招牌。