對於小孩子們來說，下課鈴聲就是解放的號角，同學們像一群歡快的小鳥，迫不及待地衝向教室外麵，儘情地奔跑玩耍起來。肉嘟嘟的小男孩熱情地邀請曹端和曹華一起出去玩，他的眼睛裡閃爍著期待的光芒。然而兄妹二人卻婉拒了他的邀請。小男孩看出曹端和曹華並不想出去玩耍，眼神中閃過一絲失落，但他還是懂事地沒有勉強。無奈之下，他隻好獨自一人離開了教室，去和其他小朋友們一起玩耍了。
曹端和曹華留在教室裡，垂頭喪氣地坐著，誰也沒有說話。他們的心情就像窗外被烏雲遮住的太陽，失去了往日的光彩。他們不知道，窗邊有一雙帶著些許憂鬱的眼睛，正靜靜地觀察著他們。這雙眼睛的主人，正是那位長相甜美卻眼神憂鬱的女老師。她看到兩個小朋友坐在教室裡，垂頭喪氣地坐著，絲毫沒有出去玩的興致，心中不禁湧起一陣心疼。猶豫了一下，她悄然隱匿在牆後，思索片刻後，輕輕地走進了教室，坐在了曹端曹華的對麵。
原本沉浸在自己思緒中的兄妹倆，猛然間察覺到有人坐在麵前，下意識地一起抬起頭來看。當發現坐在麵前的是老師後，兩個小家夥像是被施了定身咒一般，又驚又怕，像受驚的小兔子一樣，迅速地低下頭，不敢發出一點聲音。教室裡的空氣瞬間凝固，安靜得能聽到他們急促的心跳聲。
女老師看著這兩個可愛又有些膽怯的小家夥，臉上露出了溫柔的笑容，試圖緩解他們的緊張情緒。她輕聲問道：“曹端曹華，你們倆是兄妹呢？還是姐弟呢？”她的聲音春風拂麵，帶著一種讓人安心的力量。
麵對老師的問題，曹端和曹華都低著頭，沉默不語。他們的心中既緊張又有些不知所措，不知道老師為什麼突然問這個問題，是不是和昨天的事情有關。這種沉默的氛圍，讓教室裡的空氣愈發壓抑。
眼看這兩個小家夥如此沉默，女老師眼睛一轉，靈機一動想到了一個辦法。她的笑容更加燦爛，用一種鼓勵的語氣說道：“兩位同學一看就是知禮儀懂禮貌的好孩子，一定不會無視老師的問題，對不對呀？”
此話一出，曹端和曹華果然同時抬起了頭。曹端不愧是哥哥，他鼓起勇氣，輕輕地說：“我們倆是兄妹。”聲音雖然不大，但卻清晰地傳入了女老師的耳中，帶著一絲緊張與猶豫。
女老師接著又問：“知道不知道老師姓什麼呀？”她的笑容愈發溫柔，試圖拉近與兩個孩子的距離，讓他們感受到溫暖與關懷。
曹華也輕輕地回答道：“知道，老師姓蘇，是蘇老師。”曹端發出黃鸝鳥唱歌般的聲音，清脆悅耳，但卻帶著一絲小心翼翼，生怕自己說錯話。
聲音回蕩間，陽光透過明亮的窗戶，輕柔地灑在課桌上，給整個空間披上了一層金色的紗衣。蘇老師臉上帶著如春風般和煦的笑容，她微微俯身，目光溫和且充滿愛意地看著曹端和曹華，輕聲細語地說道：“兩位同學可真是太棒啦，昨天才剛來上學，居然就記住老師姓什麼了。不知道咱們昨天一起學習的文章，你們還記得不呀？”蘇老師的聲音輕柔婉轉，宛如山間流淌的清泉，每一個字都帶著對孩子們的鼓勵與期待。
曹端和曹華彼此交換了一個眼神，那眼神中閃爍著自信與默契。緊接著，他們異口同聲，聲音清脆響亮，回答道：“記得！”那聲音裡透著一股孩童獨有的朝氣與活力，向老師展示他們對知識的掌握和學習的熱情。
蘇老師眼中立刻湧起滿滿的鼓勵之情，她輕輕地點點頭，眼神中藏著璀璨的星光，說道：“那就背來讓老師好好聽聽吧！”
曹端深吸一口氣，小小的胸膛微微挺起，鼓起勇氣率先背誦起來：“增對損，閉對開，碧草對蒼苔……”他的聲音雖然稚嫩，卻清晰有力，每一個字都被賦予了生命，帶著一種獨特的韻律美感，在教室裡緩緩飄蕩開來。好聽的童聲就像是在描繪一幅優美的畫卷，讓人為之沉醉。
在曹端背誦到半中間出現一個自然停頓的間隙，曹華宛如心有靈犀一般，緊接著順勢接上：“薰風生殿閣，皓月照樓台。卻馬漢文思罷獻，吞蝗唐太冀移災……”曹華的聲音更是清脆悅耳，如黃鶯出穀，與曹端的聲音巧妙地交織在一起，形成了一種美妙和諧的和聲，在教室裡奏響了一曲動聽的交響樂。
蘇老師滿臉笑意盈盈，眼神始終緊緊地注視著兩個孩子背誦，那目光中滿是欣慰、讚賞與濃濃的愛意。她時不時地高高舉起大拇指，對著兩個小孩子用力點讚加油，嘴裡還不停地念叨著：“真棒呀！繼續加油，你們是最棒的！”在蘇老師這般熱情洋溢的鼓勵下，曹端和曹華更是被注入了一股強大的力量，他們同時張口，聲音整齊劃一地背誦道：“平展青茵，野外茸茸軟草；高張翠幄，庭前鬱鬱涼槐。”
隨著兩個小孩子清脆的聲音漸漸落下，曹端和曹華的小臉上洋溢著自豪與開心的笑容，他們的眼神中閃爍著期待表揚的光芒，就像兩顆閃閃發光的小星星。蘇老師恰到好處地為兩個孩子送上了由衷的讚美：“你們倆背得實在是太出色啦！不僅背誦得流利順暢，而且對韻律的把握也十分精準，老師真為你們感到無比驕傲呀！”聽到老師這般真誠的讚美和鼓勵，曹端和曹華發自內心地在臉上綻放出燦爛無比的笑容。
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蘇老師的教學手段著實高明，她以一種不著痕跡的方式，巧妙地讓兩個孩子暫時忘卻了縈繞在心頭的許多煩惱。當然，這樣巧妙有效的方法並非放之四海皆準，它需要根據不同的情況和對象進行靈活運用。
教育學，本就是一門博大精深、高深莫測的科學，其中蘊含著無儘的智慧與奧秘。巧妙地利用學生擅長的事情，以此來化解他們在其他方麵所麵臨的問題，無疑是一種極為精妙且有效的策略。就拿曹端和曹華來說，二人年紀尚幼，卻已然踏入了煉氣期修士的行列。由於他們的靈魂相較於常人更為強大，這使得他們在學習能力方麵展現出了顯著的優勢。這裡所提及的並非單純的理解能力有多麼超凡出眾，單就記憶力而言，他們確實遠超同齡人。在昨日一天的課程學習當中，曹端和曹華便憑借著出色的記憶力，迅速準確地將老師所教授的文章牢牢地記在了腦海之中。然而反觀同班的絕大多數同學，即便在昨天晚上回家後認真完成了作業，卻依舊無法將那三段文章完整且流利地背下來。至於蘇老師究竟是如何如此篤定曹端和曹華已經將文章背得滾瓜爛熟的，這其中的緣由恐怕隻有蘇老師自己心裡最為清楚了。
蘇老師微微直起身子，目光柔和地看著兩個孩子，語重心長地說道：“兩位同學呀！老師想告訴你們，心裡麵對任何事情都不要背負過多的負擔哦。在學校裡，該好好學習的時候，就全身心地投入到學習中去，儘情汲取知識的養分；該玩耍的時候呢，就痛痛快快地玩耍，釋放你們這個年紀應有的活力。一定要開開心心地過好每一天！你們要知道，你們開心快樂，不僅是老師最大的期盼，更是你們爸爸媽媽最殷切的希望呢！”
曹端和曹華認真地聽著蘇老師前麵的話，眼睛裡漸漸地燃起了許多希望的火花，原本有些黯淡的眼神也重新煥發出了光彩。可是，當聽完蘇老師最後一句話之後，兩個孩子的眼神又瞬間黯淡了下來。他們又不禁緩緩低下了頭，臉上重新浮現出一絲落寞與憂傷。
蘇老師敏銳地捕捉到了這一細微的變化，心中不禁湧起一陣詫異。她微微皺眉，眼中滿是關切，輕聲細語地問曹端和曹華：“你們是不是有什麼心事呀？如果你們遇到了任何困難，或者有什麼煩心事，隨時都可以跟老師講哦，老師一定會替你們保守秘密的。”蘇老師的聲音溫柔得像三月的春風，輕輕地吹拂著孩子們的心靈，試圖緩緩地打開他們緊閉的心門。
曹端低著頭，兩隻小手不安地絞在一起，聲音囁嚅，鼓起了全身的勇氣才說道：“我們沒見過媽媽，隻知道媽媽去了很遠很遠的地方，遠得我們都不知道在哪裡。我們一直都是跟著爸爸一起生活的……”他的聲音中帶著一絲失落、迷茫與淡淡的憂傷，那小小的身軀承載了這個年紀不該承受的沉重，讓人聽了不禁心生憐惜。
蘇老師聽聞此言，似被一道無形的電流擊中，身體微微一震。原本就有些憂鬱的雙眼此時變得愈發憂鬱了，其眼神中透露出的是深深的心疼與憐憫。
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