因為隻要提前做了之後就可以有一個基礎的標準出來，那麼以後哪怕就是彆人也想要做這樣的學校的時候，就有一個標準在那裡放著。
想要賺錢或者是想要讓人們認可的話，那就得在這個標準之上去行事。
至於這個標準，按照易天賜想法就是首先要考慮到的就是這些老師們的資曆問題。
接下來要考慮到的也就是這些老師們是不是真才實學。
這真才實學本身並不是說他們拿著學曆來了，或者說自己教了多少年的書就可以的。
需要看到的是這些老師們所教出來的學生現在正在乾什麼？
是不是能夠讓這些學生的家長來了之後說一聲‘感謝’？
俗話說的好，將軍好不好，要看士兵怎麼樣。
那麼這老師到底如何，也要看一下學生如何才行。
易天賜很清楚，在幾十年之後那些老師們跟現在完全不一樣了。
現在的老師可能會熬夜批改作業，能夠知道自己的班上哪一個學生，某些地方不足之處。
也能夠看出來每一個學生的優勢在哪裡。
可是幾十年之後的老師卻不一樣了。
他們會考慮到的是如何可以讓自己不批改作業，或者是把這批改作業的事情直接交給家長去做。
實在要是到了自己手中的時候，也是直接手機掃描就搞定了。
就像這樣的高科技之下，也使得這些老師已經失去了原本作為一個教育園丁的原則。
在那種情況之下，這些學生們是不是能夠學得好，要看一下他們的家長如何了。
似乎真正能夠讓家長放心的學校，也就隻有那些私立學校了。
這也就是私立學校代替公立學校的一個過程。
說到底，還是這些老師跟家長之間的相互信任，以及學生這個橋梁漸漸變得越來越自主化所導致的。
當然還有一個重要原因是老師們賺到的錢多與少的問題。
假如整天兢兢業業在給學生批改作業的這些老師們拿到的錢還不如人家彆的那些很輕鬆的老師拿到的錢多。
那麼這些老師自然也就是會不服氣了，也會有樣學樣了。
在這一方麵來看，其實想要解決的話也不是很難。
隻要考慮到這些老師們付出和回報是對等的就行了。
人家努力了，自然也就應該有好的回報，如果沒有努力想要得到好的回報，那是不可能的。
“行吧！”
“咱們可以先選一下什麼地方適合在學校。”
“畢竟這樣的事情選擇了之後的話，往後幾十年甚至上百年都是不會再有改變的。”
馬靈兒在這個時候也說出了重點所在。
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