大唐的科考種類很多，以明經科和進士科為主，以明法科、明書科、明算科為輔。
明經科說白了就是死記硬背，背誦的內容主要為儒家九經。
小經為《易經》、《尚書》、《公羊傳》、《穀梁傳》，中經為《詩經》、《周禮》、《儀禮》，大經為《禮記》和《左傳》。
而進士科考的是詩賦和策論，主要學習《詩經》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國誌》、《過秦論》、《論語》、《孝經》和《出師表》等內容。
可不管是明經科還是進士科，學習的內容都沒有現在多。
甚至連現在的三成都不夠！
李麗質點了點頭道：“父皇，當前大唐的士子學習，他們一個月才去私塾學習十天上下，有些隻有五六天，大部分時間都要靠自己去悟。”
“現在科教寺對開學時間做了明確的規定，除了農忙和寒暑假，學子其餘時間都要在私塾學習。”
“學習時間增加，課本內容也逐漸變難，學子才能快速成長。”
頓了頓。
李麗質指了指杜荷說道：“父皇，教育體係架構、課本內容和核心製度等，全都是韓王製定，他說以前的生徒學習內容太少，得給他們增加難度。”
幾人的目光，全都放在杜荷的身上。
李世民瞥了杜荷一眼說道：“既然杜荷做的規劃，那就先按照這個製度施行下去，若是後續遇到問題，再進行相應的調整。”
“我們看一看新編纂的書籍吧。”
說著他拿起蒙學第一冊書，開始認真地翻看起來。
房玄齡對讀書學習也很感興趣，他也拿起跟前的書籍，認認真真地查看起來。
而經常被抓來審核書籍的李承乾和杜荷，他們兩人再次對視一眼，隨後無奈地坐下來查看課本。
過了小半個時辰。
李世民拍著桌子說道：“新課本編撰的真好！”
“課本內容包羅萬象，而且挑選的都是各種書籍的精華內容，既能豐富士子的知識麵，還能甄選出各類人才！”
“不錯！”
“麗質，你做的真好！”
按照科教寺現在的人才培養思路，在學子14歲之前，基本不分明經科、進士科、明法科和明算科等，學習的都是同樣的基礎知識。
到了14歲以後，再根據學子的特長，設置專科培養。
這個教育思路比大唐科考製度更加完善，而且那些生徒即便不能完成全部學業，他們掌握的知識麵也不會少。
最起碼詩詞歌賦，算術和法學等，他們都能有所涉獵。
房玄齡也出聲道：“新課本內容，取其精華去其糟粕，還增加了物理、生物和化學三個學科，學習的內容更是無比高深。”
“若是教育能推行數百年，恐怕還會做出許多意想不到的神物出來。”
感慨一番後。
房玄齡好奇問道：“韓王，這些學科的內容，你究竟是如何想出來？”
“難道有參考的古籍？”
作為飽讀詩書的人，房玄齡看完物理、生物和化學三個學科的書籍，依舊有大部分內容看不懂。
什麼光的折射，小孔成像，熱能，化學反應等等內容，這些字眼他聽都沒聽過
他實在想不明白，杜荷如何能將其編寫出來？
難道真的有全知全能的人麼？