至於不識字屋和葉等人怎麼能看懂圖紙的。
這個很簡單，係統出產的圖紙有點類似於仙人傳法意念傳送的意思。
有這方麵天賦的人看到係統出產的圖紙，腦海裡就自動浮現了圖紙的信息，然後慢慢學會圖紙上的東西。
比如說屋和葉可以學會係統出產的白銀級圖紙上的東西，但卻不認識蘇木寫的漢字。
這顯然是不行的。畢竟係統出產的東西貴不說，隨著文明的發展不可能什麼東西都從拍賣行上賣。
有很多東西自己也需要記錄和總結的，可不識字怎麼記錄，怎麼留下筆記？
更重要的是越往後發展，獲得的圖紙資料什麼的從拍賣行中購買的比例越低，大部分都是玩家之間的交流，以及從其他文明碎片中獲得。
這些東西不識字可是看不懂的，到時候領地還怎麼發展？
因此識字這個環節格外重要，很多文明發展越發展越慢，最根本的原因就是文化知識跟不上。
所以這個關鍵點從一開始不管多艱難，一定要啟動推進，知識是個學習的過程，也是一個積累的過程，啟蒙教學越早開始越好。
“都坐好不要動，今天我教授你們一個新的技藝——拚音！”
教室很寬大但隻能放得下100人。可以盛的下500人的學堂，有五個這麼大的教室，不是說一個教室中就能坐下500人。
所以蘇木隻能先給100人上課，這100人之中三十個是領地中發展需要的人才，其他70個都是軍隊中的人。
人才發展要跟上，軍隊建設也不能停，目前來說軍隊發展比人才培養更重要，畢竟沒有足夠的武力，人才再多也是任人魚肉的存在。
“來跟著我一起念aoeiu”蘇木手裡拿著教鞭指著黑板上的拚音開始教授。
一開始坐在下麵的學生還有些羞怯根本不願意張嘴，而願意張嘴的例如熊等人，吼起來像殺豬一樣。
蘇木手裡的教鞭毫不客氣抽打過去，一節課上來就上了將近兩個小時才下課。
“作孽哦。”感覺自己嗓子都冒煙的蘇木不斷往嘴裡灌著水。
現在他終於體會到了家長輔導孩子時候那種歇斯底裡的抓狂感了，這哪裡是在教學啊，這明明就是在要命，而且還是被氣死的那種。
下午繼續開課，不過底下坐著的人換了一批，依然是3:7的比例，這批人是蘇木挑選出來智力屬性比較高的一批居民。
重複上午的教學，然後抓狂的感覺再來一次。
這樣一節課兩個小時，一次100個學生，花了三天的時間，蘇木把所以進學堂學習的人大致劃分了一下。
資質晉級、領悟天賦和技能這些先都不看，主要看學習能力如何。也就是經過三天的篩選摸底，蘇木開始進行粗略的分班了。
學習能力強的集中在一起，學習能力差的往後排。
先讓學習能力強的人學習拚音和簡單的漢字，以及簡單的阿拉伯數字和數學加減。
讓學習最快的幾個人，比如說鹿、葉、還有屋分到其他教室把昨天蘇木教他們的，今天交給其他教室裡學習能力不好的學生。
這樣一個星期不到的時間五個教室同時開課，500人的學堂直接塞滿進行粗略的教學。
清晨小孩子呀呀念書的聲音，讓人感覺朝陽初升未來充滿了希望。
一群殺才上課吼出來的聲音，讓人腦仁疼，恨不得用臭襪子把他的嘴給堵上。所以蘇木每天都在氣瘋和暴走的邊緣不斷徘徊著。
就這樣，每天早晨起來先出操，然後居民在一陣鬼哭狼嚎之中開始自己一天的生活。
一些士兵早晨被自己的將領或者小隊長熊各種教育，於是上午的時候他們趴在學堂的窗戶上，看著自己老大被老師教育。
那心情比早晨被教育的時候歡快了不知道多少倍，於是第二天出操的時候這些看熱鬨的士兵慘了，被各種訓練折磨的欲仙欲死。
然後齜牙咧嘴吃完早飯，繼續跑去學堂圍觀出糗的老大，如此不斷循環著，相互折磨同時有一種說不出的快樂。
當經過半個月的篩選，第一班100個擅長學習的成年學生被挑選出來，剩下四個班解散一個成年班，開始招收100個孩子。
學習最快的第一班和孩子們組成的第五班蘇木親自教授，其他三個班級交給木、葉等人輪流教授。
早晨孩子的讀書聲帶著特殊的韻律，如果說大人的讀書聲對於居民來說是折磨。
那稚嫩孩子的讀書聲就像是泉水叮咚金玉叮鈴，讓居民臉上不由自主的露出笑容，一種從未有過的幸福和希望的感覺充斥在心間，對於未來充滿了期待。