若說科學的儘頭是哲學，那麼哲學的儘頭也必然是科學。
畢竟本來也沒有人將兩個不同認知的體係相提並論。
李言聞就算是在學術上，也不敢輕視眼前的聖人。
學術若是不能得到應用，對於世人而言，也就是空中樓閣，可京城到處都能看到與聖人相關的實際應用物品。
所以，聖人想要用【原子】來稱呼那至小的物質，李言聞也沒有強烈反對，左右都是一個稱呼而已，不重要。
更何況，【原】本就有初始之意，如此讓原子就更加貼近李言聞的思考了。
朱祁鈺也知道，是陶有道以【莫破】命名原子，但他還是選擇自己更加熟悉的【原子】。
“原子現在還是概念，未真正被發現，若是能證明原子的存在，那才作為奠基人的爾等，必然要體現在教材上。”
說著，朱祁鈺停頓了一下，皺眉問道：“關於物質組成、結構、性質及變化規律的自然學科，你有何想法？”
李言聞苦笑道：“陛下，臣對此並無想法。”
大致組織了下語言後，李言聞才道：“臣不通教育一道，況且，原子尚未被證明，臣以為，為時尚早。”
“不早了。”
朱祁鈺走到一旁的窗前，看著窗外的綠樹紅花，道：“學習要從小抓起，缺啥不能缺教育。”
“既然是自然學科，那就叫自然課吧。”
似乎是想到了什麼，朱祁鈺臉上露出了一抹笑容開口。
“是，陛下。”
李言聞雖說對於教育並不擅長，但尋常時也會被請去學校適當展示醫術。
就在李言聞還置身事外時，就聽到聖人話語。
“自然課也需要教材，剛好你們研究院就要進行相關研究，不如教材便由你們研究院編寫吧。”
朱祁鈺依舊是一臉笑意，比起自己搞教材，還不如將事情交給對方來做，而自己僅僅是核查一下教材能否可用就行。
“啊？”
李言聞吃驚抬頭，便看到那一副欣賞人才的表情，不由得，拒絕的話便說不出口。
“怎麼？”
微笑的表情收斂，朱祁鈺皺著眉頭問道：“可是有什麼問題？”
頓時，李言聞就低下了頭，若是有什麼比聖人皺眉還要可怕的，那應該就是老中醫皺眉不語了。
“臣不曾出過教材，怕有負陛下委以此重任。”
這倒不是推脫，而是李言聞當真是這麼覺得。
“無妨，誰都有第一次。”
朱祁鈺擺了擺手，道：“教育乃是家國根基，而教材，更是教育基礎，若是隻光顧著研究，而不知如何將結果傳承下去，那等人死燈滅之後，研究便成了書庫中的灰塵。”
為什麼華夏有那麼多的經典，那麼多先進的發現，最終就隻能靜靜躺在某個書架上，無非就是教育方式有問題，沒辦法將裡麵的知識正確的傳承下去。
李言聞沉默的聽著聖人的話語，這讓他開始思索自己為何學醫，為何轉身成為醫藥研究者。
治病救人是原因，本意也是讓更多的人能活下去，而個人的能力終究有限，若是可以出現更多的李言聞，那可比親手治病救人還要有意義。
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