老實說，成天覺得這個宋瑤有點怪怪的。要是能夠選的話，成天寧願跟霍青桐這種明著來的人打交道，也不喜歡這種莫名其妙地來問莫名其妙問題的女生。

“成老師，您剛才講到歷史上的族群衝突，說族群融合之難，感覺仍然是‘非我族類，其心必異’的論調。其實這種論調，在現在是不被認可的吧？”那女生問道。

“哦，這就是我個人的一個理解。這個問題很複雜，也是可以討論的。”

“其實，我個人倒是很贊同成老師的觀點，如果說這種觀點有道理，為什麼又有那麼多的不認可甚至批判呢？”

“小宋同學，其實你說到不被認可，是要被誰認可呢？或者說，誰有有資格給別人認可呢？再或者說，就算不被認可，是不是我就不能說了呢？不管怎樣，就是每個人都可以有自己的理解吧！至於說不說，怎麼說，那就是另外一回事了。”

成天說這些話時，其實是突然想到一些事，那就是現在高校裡是有些學生告密的情況，他們會刻意地探聽老師對某些問題的態度，然後彙報給上面的某些人；甚至有的還偷拍偷錄後進行斷章取義地剪輯，然後再按著剪輯好的東西去告發。說實話，成天還是比較擔心這些東西的，所以他就希望儘可能地把話說清楚，不能簡單，不能絕對，也不拒絕別人的質疑和批評。

“那老師覺得，族群的融合，不管是和平還是痛苦，是不是一條必然之路？”宋瑤繼續問道。

“我個人覺得吧，做歷史研究的不能因為自己不在那段歷史中就忽略了那段歷史中人們的痛苦。我個人不喜歡什麼‘必然之路’這種說法，如果這必然之路中間包含著痛苦，那我雖然不會否定它，但我也不會輕易肯定它。就像炎華歷史上有所謂的九胡亂華，當時的百姓為此遭受了無盡的苦楚，結果後來的歷史學家說什麼它推動了民族融合，還推動了什麼北方先進文明在南方的傳播。現在更有一些論調，說不能用‘亂’這個字，要用‘入’，抹煞其中的複雜和痛苦，全以後世的安然評判當時的混亂，說實話，我是不認為這些人是歷史學家的。”

“那.....”宋瑤聽了成天的長篇大論後，正準備說話，卻聽到另一邊有一道聲音傳出：“其實，歷史很簡單，強者為尊，弱者再痛苦，也不值得同情。你們這些搞什麼學術研究的，喜歡講一些自以為是的道理，其實除了惑亂人心外，沒有任何價值。玩弄文字，搬弄是非，如此而已。”

成天看過去，發現居然是霍青桐那女人，他心想：“終於還是跳出來搞事了呢！”

宋瑤也看過去，發現了這個顯然不屬於它所在班級的女人。

“這位......同學，不知......”成天想著，要不要刻意的裝作不認識，或者至少是保持一點距離，正在猶豫時，卻聽霍青桐說：“得了，成天，你別裝做不認識我。”

說著這些話時，霍青桐走了過來，然後施施然地把手搭在了成天的肩上。

成天愣住了。

宋瑤愣住了。

教室裡還留著未離開的幾名學生也愣住了。

話說，宋瑤是這個班的大美女，但總是和其他人保持距離，卻向只上過兩次課的成天問了兩次問題，而且都問得有點勉強，總讓人覺得就是打著問問題的旗號接近成天。

對此，一些女生是鄙夷的，覺得宋瑤是妥妥的心機婊；一些男生則有點憤慨，覺得尼瑪老師居然利用自己的地位勾搭女學生。

成天要是知道這些學生內心的想法，一定會覺得無語無奈：“這都哪跟哪啊！我特麼的啥都沒做好嗎？”

而這會呢，宋瑤的莫名其妙還沒弄清楚，一個新的美女又跳出來了，說話口無遮攔倒也罷了，還明目張膽地動手動腳？

成天一陣尷尬，只能硬著頭皮把身體彎了彎，挪了挪，讓霍青桐搭著的手滑下來。

霍青桐笑了笑，覺得第一次製造曖昧的目的已經達到了，也就沒有繼續搞小動作。

而宋瑤似乎對自己與成天的交流被這個她不認識但比她更美更有氣質的女人打斷很是不爽，於是就問道：“不知這位同學是哪個專業的，好像不是我們班的呢？”

“什麼你們班他們班的，我找你們成老師有事，不行麼？”霍青桐一點好顏色都不給，直接就把宋瑤給搞得不知該怎麼說話了。

“呃，宋瑤同學，要不今天我們先交流到這？”。

成天不知道霍青桐到底要幹什麼，更不知道她等會會說出什麼話做出什麼事，想想這種破事，也沒有必要波及學生，於是就想著讓宋瑤先離開。

然而，這宋瑤似乎也不是好惹的主，她並沒有要走的意思......