馮喆心裡感謝亓思齊，今年省裡領導格局變幻，朱忠河調走，亓思齊的父親升任省委副書記兼政法委書記，她讓自己報省高院副院長，明顯是有的放矢。
“這不還有一個，你怎麼沒說？”
亓思齊哼了一聲：“武陵市分管科教文衛事業的副市長？武陵是科級中心還是教育大市？去那當副市長你還不如在兆豐繼續幹下去。就像是雞肋。升官不發財，請我都不來；當官不收錢，退休沒本錢。科教文衛，能有什麼出息？”
“可是，我已經報了這個。”
亓思齊錯愕了：“你報了武陵副市長……愛咋咋地吧你。”
“我是想，別的位置都偏離了政府核心，副市長，聽起來也感覺舒坦，我在武陵也工作過，相對而言，情況也熟悉……”
“你在省裡沒工作過？你家還在省城呢。”亓思齊說著眼珠一轉：“你不會想去武陵別有用心吧？”
馮喆笑了：“我有什麼用心？還不一定能考上呢，有多少人盯著那個位置。”
“那倒是，一個職位報考的到現在起碼三四百人了……你真想去武陵？”
“你不是說兆豐地方太小了嗎？我要去了武陵，幹兩年，你給想想轍，走關系將我調到省裡，那樣不順些？”
亓思齊蹙眉：“你想的美！規劃的倒不錯，副廳，去省裡正廳……”
亓思齊說著忽然笑了：“這樣似乎也行。”
……
透過了公共科目和科教類《申論》考試，嶺南省公開選拔副廳級領導幹部進入面試人員名單公佈了，入選人一共四十六名，各職務及入選人分別為：省高階人民法院副院長，三名：王錦裡，男，一九xx年四月出生，筆試總分：一七四，十六；吳宇招，男，一九xx年八月出生，筆試總分：一七三，五；雷錄鋼，男，一九xx年三月出生，筆試總分：一七八，十六……
……
武陵市副市長，三名：吳霄菁，女，一九xx年六月生，黨校本科，坪縣縣委書記，筆試總分：一七五，五；李克菏，男，一九xx年十月生，大學本科，少陽市店子區區委書記，筆試總分：一七四，五；馮喆，男，一九xx年十月生，大學本科，兆豐縣委書記，筆試總分：一八七，四。
馮喆的筆試成績是第一名，在武陵市科教文衛入選面試的名單裡也是第一，成績公佈後，省體制內盡皆嘩然，因為筆試成績第一的馮喆也是此次考試中最年輕的一名幹部，他接到無數恭喜賀喜的電話以及當面的祝賀。
……
面試終於開始了，馮喆坐在考場的正中央，前方是評審委員的坐席，坐席的數目為單數，身後則是由參加公選單位的領導組成的旁聽人員，這其中的人就包括武陵市市長陳為滿。考場一邊還設有計時員、計分員、核分員和引領員。
這樣的面試就像是在參加法庭審判。
面試開始，評審委員會主任主持提問：“你如何看待自己在這次公選筆試中脫穎而出？時間是三分鐘。”
這是一道不需要怎麼動大腦的問答，回答只要中規中矩，符合一些標準答案的詞語、程式就好。
等馮喆回答完畢，他看看評審員的反應，但是什麼都看不出，而後，評審委員會主任對著一張紙，看了一下，問：“請回答：是否上了大學就一定會成功？為什麼？時間不超過五分鐘。”
馮喆開始回答：“學習自身是一個平平淡淡、踏踏實實的過程，如果學校裡的教師都能教授學生成為比爾蓋茨，那老師為什麼不去親自做比爾蓋茨？所以，理清教育與成功的關系，已經成為我們這個時代最迫切的主題之一。”
“毋庸置疑，成功這個詞眼，已經讓教育承受了太多不應該有的壓力，也讓學生思想背負了太多不切實際的扭曲。”
“實際上，在今天這個全民教育的時代裡，學位的含金量已經大不如從前了，考上大學本科、碩士研究生乃至考上博士研究生的結果，常常不過是讓學生找到一份普通的工作。在大多數情況下，它只是有助於受教育者避免失敗，而並非讓受教育者獲得成功。”
“我認為，現在的高等教育是一份託底的保險，就是給被教育者存在一種競爭的可能，但不是給了每個人一個觸手可得的美好未來。”
“擁有知識，獲得知識，只是意味著你在前進的道路上擁有了一雙可以供你飛翔的翅膀，但絕不是讓你立即就有了一隻可以吃的熟雞腿。”
馮喆說到這裡，有人笑了起來。
“今天的高等教育在很大程度上已經成了職業教育，它給予受教育者的回饋是非常有限的。它提供的只是一個基礎性的能力與知識，因其一般性、規範性的特點，所以，除了少數名校與專業之外，大多數大學的就業情況，並不比專業性的學院或技校好。”
“因此，大學已經成為大眾教育、通識教育、基礎教育。所以普遍的講，大學絕不是通向成功的階梯，教育面向的是普通人，培養的也多是普通人，這只是一個勞動力市場供求關系的自然結果，但我們許多的家長和學生並不這樣看，他們認為只有上了大學才能夠徹底改變命運，可實際上，這樣的要求對於大多數的大學來說是難以達到的目標。”
“以前的教育是讓人改變命運，今天的教育可能更傾向於讓人們積極地面對人生。大學已經成為培養普通公民的場所，而不是貴族的搖籃。”
“關鍵在於，我們的社會要立足於讓普通人的命運不再那麼坎坷，讓不能獲得成功的平凡並不那麼失敗。”
“任何一個社會，都只有少數人才能成功，以追求成功為目的的教育，其實是把大多數人都變成失敗者的教育。”
“我們大學裡的一些學生，以為從高中考上來就萬事大吉了，上課的時候，清醒沒有發呆多，發呆沒有睡覺多，睡覺沒有玩手機多；下課的時候，自修沒有吃零食多，吃零食沒有看連續劇多，看連續劇沒有遊戲多。離開了電腦這些學生還能做什麼？離開了遊戲他們還喜歡什麼？離開了家他們還能到哪裡去？對於這些問題，他們都找不到答案，還想透過大學找到前程？”
“學無所成，怪學校；考試掛科，怪老師；犯錯受罰，怪制度；人際孤獨，怪同學；就業困難，怪時代；孤立無援，怪父母。只有責怪，沒有反思；只有罵人，沒有檢討。如此處事，就算有個比爾蓋茨的父親，他的父親也會頭疼。”
“讓學生明白生活的艱辛，體貼父母的不易，引導學生依靠勤奮和付出才能改變貧苦的生活。讓他們明白唯有精神的成長、意志的堅強，以及勇氣的磨練，才能成為耀眼的星辰。”
“責任心，吃苦精神，寫作水平，做事能力，專業修養，操作技術，學問素養，與人相處，有哪一方面是每個大學畢業生的看家本領？有哪一點是他人不可替代的？如果都沒有，憑什麼目中無人覺得自己就是天之驕子，這樣的學生，大學一畢業不失業誰失業？”