陶禮完全沒有搞清楚自己的這個系統到底是幹什麼的，他現在滿腦子都是“輟學”和“職業電競選手”這兩個詞。

劇本不對呀！不是說是教學系統嗎？怎麼還有幫忙代練遊戲的副本？

都市文秒變遊戲文？

難不成又是幻視？！

“你他麼是在逗我嗎？”陶禮忍不住嘀咕道。

“陶老師，你說什麼？”講臺桌前陳天祥忍不住又叫道。

他之所以讓陶禮去找那個學生，一來自己要上課，二來如何處理類似的情況，也是一位好教師應有的技能，他想借此鍛鍊練一下陶禮。

“哦哦我是說陳老師你在叫我嗎？”陶禮連忙改口道。

“當然是叫你了。哪位同學有任長江的照片，提供一下給陶老師。”陳天祥看向大家問道。

他也只是剛代課沒多久，對這個班的學生還不甚瞭解。

拿著課代表張星辰提供的照片，陶禮很是鬱悶的走出了教室，一直走到周遭沒什麼人的地方，他才停下腳步，“你在搞什麼鬼？我可是老師，你……你居然讓我幫他輟學？鬧呢！”

“教學系統的宗旨是因材施教，根據每個學生不同的特性，制定不同的培養計劃。根據系統資料庫的顯示，任長江並不適合上學。”

系統很機械的給出了回答。

“上學哪有適合與不適合的區分，正因為有像任長江這樣的學生，所以才更需要老師的存在，就算真的有不適合上學的，老師的任務就是讓這些人變得適合，沒有差學生，只有差老師！”

陶禮的倔脾氣上來了，他覺得系統這是在和他抬槓。

“宿主這是在偷換概念，系統沒有說他是差學生，只是說他不適合上學。具體情況宿主可以透過花費積分分析一下任長江的各項能力值就可以清楚了。”

沒想到之前看起來神經質的系統，今天反駁起陶禮來，竟是如此的嘴尖舌利。

“分析就分析，今天不把你懟得短路，我這老師還當不當了！”陶禮哼哼道。

“消耗30積分，正在進行能力分析……

分析物件：任長江

智商：102

數學學習能力：70（滿分100）

語文學習能力：72

…………

遊戲學習能力：90

遊戲操作能力：93

綜合評價：三百六十行，行行出狀元，文化知識的學習簡直是在浪費他的生命。好好加以引導，他就是未來的電競之王！

最佳發展方向：職業電競選手！”

看著眼前出現的一排排資料，陶禮不禁陷入了沉思，任長江的各項學習能力中，評分最高的也只是計算機的80分，其餘的一律70多分，倒是他的遊戲能力指標，每一項都堪稱天才！

“你沒有騙我吧！我是一名老師，我需要對每一個學生負責！”陶禮這次沒有開玩笑，而是很認真的問道。

“系統也是需要對宿主負責的！”

陶禮的眼前出現了這樣幾個字。

看到這句話後，陶禮沒再說什麼，而是徑直向網咖走去。遠遠地，他就看到了照天網咖這樣一個醒目的標牌。走進去以後，網咖裡倒是沒多大煙味，不過敲打鍵盤、點選滑鼠、怒噴隊友、怒砸鍵盤的聲音，還是此起彼伏的。

陶禮一邊往裡面走，一邊在觀望著，有幾個正在“澳門線上賭場”神交的少年，感覺到有人走過來，則是以迅雷不及耳之勢，迅速關掉網頁，取而代之的，則是滬江網校學英語的頁面，看這手速，估計在家也沒少練。

幾名少年一看是不熟悉的人，又立馬點開了之前的網頁，並且向陶禮投去一個男人都懂得眼神，就算聽不到聲音，陶禮都能想象到耳機中那天雷地火的場景。