“……”

而此時，臺下的議論聲則變得更大。

果然，不出所料，他們現在差不多已經在對我之前的行動開始評判。好學校對於成績的認識都是根深蒂固的，在這裡，大部分的學生都是以別人的成績作為對別人的第一印象的。比如他是年級第一，那麼首先給的印象就是“努力”“聰明”“性格好”等正面評價，反之則都是負面的。

但正因為有這種對學習成績的攀比，自然也就讓那些成績不怎麼好的人從心裡上有些抵觸，那麼，這也就是我的優勢所在。

“哦，忘記介紹了，我的助手是全年級第一。”

“哇！”

“這麼厲害。”

“可，怎麼會是你的助手？”

是啊，我也覺得奇怪耶，不過算了，反正都是亂說的。

好的性格不容易培養，但壞的習慣卻是非常容易生根發芽，這也就是人類的劣根性吧，或者說，這是所有生物都有的劣根性。

礙於平時在別人面前的形象，所以就算大家對“以學習成績來決定交的朋友”或者“學習成績來給人打映像分”這種做法有心理抵觸，也不會發洩出來，被壓在心裡，久而久之，也就成了習慣。

但，如果給了他們一種“這個規矩可以打破”的錯覺，那麼，得到的效果則是爆炸性的。

“因為，我們班主任認為，她，跟我差不多，而且在某些方面我還超越了她。”

比如打遊戲。

“真的？”

“這怎麼可能嘛！”

“那麼大家認為，學習為什麼可以成為判斷一個人的要素呢？”

陳氏忽悠大法，開始。

“連學習這麼難的事情他都能做下來，那麼其它方面自然也不差了吧！”

“嗯，話是這麼說沒錯，那麼，一個畫畫好的人，那又算什麼呢？”

“畫畫好的人？”

臺下議論聲不斷，但也沒討論出什麼東西，所以，現在就要我推波助瀾一下。

就算要忽悠人，首先你也得要有一些拿得出手的技能。

我走到講臺上，拿起粉筆，開始在黑板上畫著。

看著我開始畫畫，臺下的議論聲也漸漸消失。

“我們學校所傳承的觀點，並不是學習至上。興趣是最好的老師，既然學習這條路走不通，那換一條路或許是一個不錯的決定。”

當然了，這都是我瞎編的，哪個學校不是以升學率為主要目標啊，只是我們學校看的比別的學校開一點，畢竟百年老校，如果這都看不開，那也就辜負了它傳承這麼多年的文化底蘊了。所以這就是它不能成為全市第一的理由？）

要說畫畫，我也得得益於課上的無聊，又不能在課上打遊戲，所以沒事的我只能在草稿紙上畫著塗鴉，畫著畫著。就這麼畫了一年……所以，我對我畫畫的技術還是挺有自信的，特別是畫老巫婆。

隨著時間的推移，黑板上的少女也慢慢地浮現了出來。但，為什麼會……

“哇，畫的真好耶。”

“是呢，大哥哥你是不是學素描的啊？”

聽著臺下的贊揚聲，我卻並沒有心情去欣賞！

這次我畫的人物我並沒有特意要說去畫誰，完全是自由發揮，所以畫的是誰，最開始我也不知道，但，把她畫上來的話，就真的是出乎我的意料了，這種超出我計劃之中的東西，真不好啊。

就如同以前的回憶一般，

“你好，我是xx。”“真的？這是送給我的？”“陳毅，你真的好體貼。”