但寶園的注意力彷彿不在她這裡，而是同四公子在一處，繼續用樹枝指著小螞蟻，然後認真道，“小白你看，觀察螞蟻其實是一項很有意思的工作，但在觀察螞蟻的事後我們注意要保護自己，我們不知道螞蟻身上發生了什麼，或者正在發生什麼，它們會不會攻擊我們，但用樹枝，可以讓我們同螞蟻之間保持一定的距離，一旦有螞蟻順著樹枝爬上來，我們可以有緩沖的時間丟掉樹枝，就像這樣。”

喻寶園示範，小白認真看著，然後忙不疊點頭。

寶園並沒有反對他觀察螞蟻，相反，寶園也說觀察螞蟻是一項很有意思的工作，這讓小白很開心。所以當寶園說用樹枝保持安全距離的時候，小白願意聽。因為願意聽，所以在寶園演示後會跟著照做。

就這樣，小白的好奇心沒有被打擊，但也讓小白知曉了危險，和預防辦法。

寶園又道，“小白，我們繼續你剛才的問題，這只螞蟻的個頭雖然大，但它不是首領。”

“首領，你就是頭子的意思。”寶園切換成小白容易接受的詞彙。

“啊？”小白的眼睛裡都是驚訝，然後興趣盎然看她，“它們一直都跟著它呀！我和劉媽看了好久。”

寶園一面用樹枝指向螞蟻隊伍的方向，一面笑著朝小白道，“你看，它們要把食物搬進自己的巢xue裡，這些螞蟻都是出來搬運食物的，螞蟻的首領是蟻後，這只不是蟻後，蟻後在巢xue裡，他們是送食物道巢xue中給蟻後。”

“啊！”小白更加震驚。

寶園肯定，“蟻後才是一群螞蟻的首領。”

“那我可以去看蟻後嗎？”小白期待到不行。

寶園搖頭，“蟻後大多時間都在巢xue裡，螞蟻族群會保護自己的蟻後，所以，我們很難能看到。”

“啊~”小白雖然覺得遺憾，但又覺得神奇。

劉媽也豎起耳朵聽著。

寶園公子好像什麼都懂……

而在剛才的對話中，寶園也有了新的觀察發現。

之前在小廚房用紅豆酥和小白做感官測試的時候，小白是不能區分大小的概念的。但在剛才觀察小螞蟻的時候，小白之所以能推斷推斷那隻螞蟻是首領，除卻其他螞蟻都跟著它走之外，還有一個重要的特徵——就是那隻螞蟻的體型很大，明顯超過其他螞蟻。

所以，寶園看來，小白其實已經具備了區分大小的能力；但這種由具體物品抽象出來的概念，在小白的意識裡還是模糊的。

譬如，他能觀察到這只螞蟻是最大的一隻，但是並不能和“大”這個意思連線在一起。所以當她問小白，哪隻紅豆酥是最大的時候？小白鬍亂猜了一個。但區分螞蟻的時候，小白又能透過體型大小推斷出誰是螞蟻的頭領。

孩子先透過感官來認識世界。

而大人要做的，就是在一旁觀察孩子的認知，變化，必要的時候給予適當的幫助和引導。

粉紅塔的教具，可以提前提上日程了。

寶園莞爾。

因為有了新的認知，小白又繼續專注地觀察起螞蟻來，這股認真勁兒實在讓劉媽汗顏。

劉媽歉意看向寶園，“也不知怎麼的，四公子就喜歡看螞蟻，百看不厭，喊都喊不動，不讓看還會哭，你說這麼小的孩子，整天對著螞蟻做什麼？”

寶園也跟著笑起來。

這也不是她第一回 聽這樣的話。

包括早前，很多家長都不理解為什麼小孩子會喜歡觀察螞蟻這類東西，甚至覺得孩子不務正業，不花心思在學習上。但這麼大的孩子，原本就處于敏感期。

其中之一，我們稱為細微事物敏感期。

這原本就是孩子身上的特製之一，小孩子天生就會對這些好奇，超過大一些的物體。不讓孩子去看這些細小，甚至微的事物，本來就是逆孩子天性的。

譬如一幅畫裡，大人看到的是巍峨的大山，但是小孩子更感興趣的是山下的一撮小草。

而恰恰是這些敏感期，構成了孩子成長與學習最主要的途徑。

所以，不用怕小孩子的注意力都在細小的事物上，我們要做的是肯定，幫助，陪伴和欣賞他們。

小白就正處於對細微事物的敏感期，所以喜歡觀察這些細微事物，比如螞蟻；也包括小白喜歡收集的竹片之類的小東西，其實都是一個道理。

這是他們感知和探索世界的方式，也是他們對這個世界的好奇點。等過了這個年紀，譬如到了阿哲和明月大小，慢慢就會轉變了。

“它們回家了！”