“好了，綠子，不說這些過去的事了。清河現在還經常來嗎？你有沒有跟她提起過我？”

綠子難受的要命，心口堵著一口氣，有死亡的窒息感。

在肖宇看不見的視線裡，綠子淚流滿面，她的七年時光只用來驗證了那句話。

‘我用很多年來證明我有多愛你，你卻用同樣的時間來證明我有多傻。’

肖宇聽見綠子的嗚咽聲，閉眼長嘆一口氣，起身輕車熟路的給她到了一杯水。

“喝一點吧！”

這句話像一到開關，綠子的哭聲洶湧澎湃的放出來，像個絕望無助的孩子，迷失在世界的一角。

肖宇安靜的坐著，他不能安慰，不能給綠子希望，只是他也很難過，別問他為什麼，他不知道。

他有時覺得自己很堅定，想取得關清河的原諒，想和關清河在一起。有時有很迷茫，真的能在一起嗎？真的不是奢望嗎？

回頭看自己遠離關清河的七年，都在堅守一件事，等待。

等時光的流逝，等南菁的死被大家遺忘，等關清河的原諒，等她的好，獨獨對他的好。

肖宇覺得值得的同時又覺得心慌，那是一回想過去的虛無，還有生活了無痕跡的後怕。

“我們接下來談先學後教的第三個方面——可用的範圍。任何教學方法都有自己的優勢、劣勢，限定範圍，我們不能拿起來就用。這是莽夫的行為。特別是先學後教，對於學生的要求很高。要求我們的學生具備閱讀的能力和思考的能力。閱讀能力簡單的來說就是學生能讀懂問題，並從問題裡簡單的提取一些資訊。思考的能力，換句話說就是學生要會問問題，這裡我點出了‘會問’兩個字，會問不僅僅指學生能問問題，還要他提出的問題能體現他思考了，舉個簡單的例子……”

嘟嘟嘟。

【關雎爾：姐，下課了嗎？我媽給我發訊息說，收拾好東西，準備出發了。】

清河看了一眼臺上老師，放下手中的筆，把手機拿到位兜下面，回關雎爾的訊息。

【清河：還沒有，六點才結束呢，不用擔心，我趕得上去火車站。】

【關雎爾：好得，拜拜，我去忙了。接到人了給我發個訊息，我基本上九點就結束了，然後我聯系你。】

【清河：好的。】

徐老師看見清河在發訊息，用肩膀碰了碰她，“怎麼，晚上有約了。最近怎麼看怎麼覺得不對勁，老實交代，是不是認識了什麼帥哥。”

清河腦子裡立馬浮現了譚宗明的臉。

她急忙搖頭，擺走頭腦裡的畫面。

“那位老師？我哪裡講的不對嗎？”臺上的老教授看清河擺頭，把她叫起來。

在全班老師的矚目，清河站起來，臉爆紅，像剛出鍋的低著頭算是認錯。

“你叫什麼名字？”

“老師，你好，我叫關清河。”

“哦，小關老師，我記得你，上次你的說課非常精彩。低下，我們幾個評委還在說你，不論是臺風、言語，課件、還是對教材內容的把控，絲毫不亞於一名工作十年以上的老教師。後生可畏啊！”

“謝謝老師，您過譽了。”

教授擺手一笑，“你有這個實力，不用謙虛了，如果不舒服，可以提前退場，後面啊，我會把課件、論文傳到交流群裡，你在細看。”

教授的話說的清河非常不好意思，內心很慚愧，急忙說到：“不用了，老師，剛才很抱歉。”

“好，能堅持的孩子。坐下吧！我們繼續向下說。”