“那對慄曉遙平時逃課或負面情緒，其他老師一般會怎麼處理？”

“……以前，也批評過……”

“以前？那後來呢？”

“有時也處罰，或者通知家長一起應對……還有……”

“還有什麼？”

“……沒什麼了……”

慄曉遙逃學，是章形樹到嘉橋中學接任後，遇到的第一個極端問題，實際情況遠比聞映臺彙報的激烈！

昨天開過會，章形樹趕緊回校繼續瞭解情況，越聽越驚詫，卻越問越一頭霧水！

聞映臺上午遇到他的時候，只說慄曉遙因貪看動漫與打遊戲未完成作業，與數學老師起了衝突，而後在午飯時，自己從操場上翻越校園圍牆溜到了校外。但孩子在她辦公桌上留言了：說明是去看漫展，不然就不回校也不回家了。

因為要趕著下午的重要開會，擔心慄曉遙做出極端舉動，章形樹安排聞映臺立即調課，一方面聯絡慄曉遙父母，一方面找到孩子，視情況陪他去看看漫展，以平復他的情緒。

誰知章形樹返校後再問任課老師，聽到的情況卻是：“已經非常豆腐、不能再豆腐的”的慄曉遙一直不尊師長，不服課堂管理，入學後幾乎從沒完成過作業，當天就因為被數學老師批評了幾句，當堂拍著課桌與數學老師叫板，還把數學老師的手給夾傷了！

“我早就說過，應該給慄曉遙處分，順便殺雞儆猴，給其他‘豆腐生’看看！可聞老師就是寵著這些學生，寵得他們更加無法無天！我也不知道她怎麼想的！她上課的時候陪著那些學生嘻嘻哈哈，回到辦公室總說要減輕作業負擔，一會想弄課堂表演劇，一會又想教什麼課桌操，我們稍微批評一下學生就說影響心理！慄曉遙這麼叛逆，一個是家長寵，另一個就是給聞老師慣出來的。您別看她年輕，我們提意見，她還經常反對……”

數學老師把已泛出淤青的手臂亮給章形樹看，幾乎也要拍著辦公桌，激動地控訴種種。

章形樹越聽，越感覺他對聞映臺和“豆腐生”有著明顯的排斥感，想聽聽不同的意見，偏偏一整個辦公室裡，沒有一個認同聞映臺的！其他教師要麼默不作聲，要麼跟著數學老師投訴——投訴學生，也投訴聞映臺。

慄曉遙這樣的學生出現的負面情緒倒是不稀奇，章形樹來之前，心中也有一些預備。

可其他老師描述中，聞映臺的工作形象，與之前被“折了腰”的樹木碰倒過、寫出那封信、在招聘會上謹小慎微的姑娘太不一樣了！

“事問兩頭”，章形樹很想再多問問聞映臺的說法。

誰知，他眼看著聞映臺的頭又低了下去，越來越低不說，腳步也一點點向後挪著，看樣子又想像東海師範大學裡那樣急匆匆地逃跑！

章形樹弄不明白啊！

他熱情開朗、平易近人的管理方式一向受原校老師喜歡，怎麼到了聞映檯面前，就一直像個老虎呢？

究竟是哪裡做的不合適，讓聞映臺明顯排斥著他？

章形樹想到：秦元玉說聞映臺後來告訴了她，是老校長親自選聘聞映臺入校的……難道，是因為他接替了嘉橋中學老校長的職務嗎？

可老校長是積勞成疾，身體狀況已相當糟糕，又離退休不足兩個月，所以被安排提前休養，去住院治療了呀。

若是這個問題，章形樹一時也難以與聞映臺溝通，只能再次強調自己的建議：

“那今天慄曉遙來學校以後，如果他不想上課，還是可以暫時不讓他上課。”

“？”聞映臺終於抬頭面對章形樹。

“你作為班主任，有責任幫助他調整情況，在保障他安全的前提下，讓他先做些想做的事情。”

“那上課的時候，我安排他去哪裡？……站在教室外面，他站不住，也太累了，去圖書館、階梯教室不合適……也不見得讓他在校園裡閒逛……”聞映臺含含糊糊說著又問著。

章形樹知道，她呵護學生，藏了不少話——以慄曉遙的性格，根本不可能在教室外老老實實站著，去圖書館和階梯教室，只怕那小子會當“孫猴子”，到時候又惹出什麼麻煩！

章形樹搓了搓眉頭：“你就安排他在辦公室，讓他想做什麼就做什麼，別太鬧騰就行。”

這應該是相對可行的辦法，在一辦公室老師的眼皮子底下，慄曉遙應該不會有太出格的舉動。

可聞映臺的表情很排斥，糾結中說了實話：“慄曉遙除了打遊戲、看漫畫，真的五分鐘都坐不住！”

章形樹眨了眨眼，堅持：“小聞，我知道這麼做，有些難為你！可不這麼做，只是一味強壓著慄曉遙進教室，反覆批評處分他，只怕他越來越回不了頭！”

“我……試試吧……”聞映臺實在不情願，卻答應了下來，“我能保證，慄曉遙今天不會跑出學校，也不會讓他出意外！”

“對了，在班級治理和學科教學推動上，你有什麼好的建議或想法嗎？”章形樹想到昨天會議上再次強調的“雙名工程”，看著眼前相當負責的年輕教師，委婉地想測試看看。

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“……我有！”有朝陽的光芒透過校園的綠蔭閃動到聞映檯面上，讓她的眼睛明顯亮了亮。

章形樹正想聽，卻見聞映臺的目光越過他的肩頭，迅速又黯淡下去。