“今天在這裡，我需要先對你們‘壯腰校’說聲抱歉！”

“……”

“是我們在前期沒能未雨綢繆，工作還不夠‘接地氣’，讓你們的努力得不到及時認定，也導致‘壯腰中期’的效果沒辦法更清晰地顯示出來。所以，師生與家長的情緒波動，我們完全能夠理解！”

“噢～，這方向？沒反吧？”

聽市裡方處一句接一句讓人意外的發聲丟擲來，秦不覺的腦筋不夠用了！不由在後排低聲嘀咕了一句。

他就算從小到大一直是優等生，可每逢階段考試，無論是期中、期末，那都是老師與家中長輩就他的學習找問題，從未有過在學生面前，倒過來找老師、家長問題，由老師、家長說抱歉的！

可方處就是在確定由教育管理部門攬責的方向：“既然‘壯腰校’不少工作的薄弱狀態不是一時形成的，多年成疾，病去如抽絲需要一個過程。那麼，我們的管理、督導和考核也應該結合你們的具體情況，進行適當調整，將關注重點放在你們各項工作的進步率上，而不應該和示範校的標準制訂為一樣！”

別說秦不覺聽得一愣一愣，就是秦元玉、章形樹、汪進軍他們也聽呆了。

汪進軍忍不住用微信打出一行字，發給章形樹：“聽這意思，市裡要給我們‘壯腰校’單起爐灶了？”

章形樹在微信中“微笑”：“估計要給我們‘壯腰校’單獨制訂考核標準，不讓我們師生再因為‘排名靠後’吃虧！”

汪進軍看著同方向的猜測，激動得一拍大腿。

“啪”的一聲還挺響亮，頓時吸引了室內全部人的目光，包括正在講話的方處。

汪進軍只能尷尬地解釋：“好像有蚊子叮了我一口！”

“呵！”方處樂了，“應該不是蚊子，而是我說的話在你心頭叮了一口吧？”

“哈哈哈！”整個會議室爆發出一種壓力釋放後特別輕鬆熱鬧的笑聲。

能單獨為“壯腰校”制訂進步考核標準，大家是真的開心啊！

一方面，雖然早有明確規定“嚴禁以升學率或考試成績對學校進行考核排名，設定升學指標，並對教師進行排名或獎懲……”，可校外的人們還是習慣私下以考試成績、升學率作為單一判定標準，對各所學校進行高低排列，且總是在排斥、貶低位於中低部的薄弱校。

現在，哪怕“壯腰”專案已落地一年餘，一所所薄弱校在內外力量的加持下不斷突破侷限，取得長足進步，可這種不適宜的判定與區別對待的情況還是沒有太多的改變。

另一方面，市、區對各校教育工作的考核標準是完全統一的，這雖然保證了整體評估的公平性，卻在突現優質校的精彩時，不可避免地遮擋了“壯腰校”的進步，讓這些學校取得的進步在比較中仍然顯為“糟糕的短板”！

汪進軍此時又大膽地表達：“我們就像一批跑進後面的運動員，明明在不停地超越自我，追趕前方的選手，跑來越來越快。可我們提升的成績、提高的效率就是沒辦法像前幾名選手一樣被看見，收不到掌聲！”

金博士改用了另一個比喻：“薄弱校也像同一片育苗園地裡，相對缺少營養與陽光而生長不佳的苗木。加強育苗後，在漸漸茁壯起來，可生長最佳化情況卻得不到專項評估與突現。”

方處隨即說出市裡的決定：“我們已經在組織金博士他們，力爭在這個暑假，緊接‘壯腰校’地氣，制訂出專項考核標準。我們會重在查考各校緊跟時代教學需求、提升綜合辦學質量、豐富各科課程內涵、實現教學形式創新、強化師生健康心態、發現發展學生個性特長、建設優質教師團隊……這些方面的進步情況！”

當“進步情況”這個詞擲聲而出，在座的“壯腰”校長不約而同鼓起掌來！

這是他們需要的考核指標，也是學校師生需要的！

“進步”的認可，對於一直苦苦掙扎於排名泥濘中的“壯腰校”來說，無異於往其基底之下注入大量得以支撐根鬚的良性土壤，讓這些“開始茁壯起枝幹的苗木”不再因“外界的風力吹拂”歪歪斜斜，不再難以勇敢站立！

看著情緒振奮的校長們，方處也感覺有熱意從透心湧動，暢然招呼著：“那我們抓緊進行一些個別問題的議程，然後一起好好看看田子園學校的進步。晚點有幾個報社的記者過來，對田子園進行專項報道。這也是我們在宣傳層面上，多接‘壯腰校’的地氣，力爭讓報道務實、寫真，展現你們取得的進步！”

指導團的專家代表卻還有提醒：“大家別忘了，既然考核緊接各校‘地氣’了，你們進行新學年教學計劃時，別忘了更多接學生的‘地氣’，提醒老師們避免單一追求考試成績，要更多地從他們個性化發展的角度，制訂個性化的教學方案。等開學，我們再進各校時，希望能看到這方面的有效實踐……”

“噢～，為什麼不安排記者先報道我們的學校啊？姑姑，您和章校也不爭取一下？能上報紙很炫的！噢~~，要是我有機會作為教師代表說話，我肯定會爭取！”

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