“真的？”

這病理學並不容易，而且，還是《解刨學》等課程的理論基礎，所以，這病理學在臨床醫學上，也是很重要。

葉秋點點頭。

韓教授笑了笑，並沒有再說什麼。

但是，他並不喜歡那種不懂裝懂學生。

在下課的時候，韓教授先離開教室。

在下一節課，還是他的課程。

“秋哥，你真的聽懂了？”

“你以為呢？”

很快，羅陽覺得葉秋，葉秋是五科高考狀元，他怎麼可能和普通學生一樣呢？其他學生還想用高中那種學習方式在大學那樣學習，怕是根本行不通的。

至於葉秋為什麼很快就明白，羅陽他們根本就不知道，葉秋除了自己很聰明外，這和他吸收到很多的魂魄意識有關。

上完廁所回來，葉秋在自己座位坐下的時候，羅陽拿來一些他不明白的筆記，葉秋給他解釋的時候，羅陽才知道，葉秋還真的都知道了。

這不比不知道，一比嚇一跳。

葉秋請假半個月，一節課都沒有聽過，懂得卻是要比他多得多。

羅**本就不知道葉秋是怎麼學的？

在第二節課上課的時候，韓志勇教授再次出現在教室。

而且，這一節課，他不準備講課，而是準備抽查問題，看看同學這半個月上課到底是不是真的學到了？

“這一節課就抽查問題，答不出來的，面壁思過。”

韓志勇教授說道。

他剛剛說完，這兩個班的同學們，大多數同學開始緊張起來。

“1班25號。”

韓志勇教授喊了兩聲。

一個戴著近視眼鏡的女生有些害怕地站起來。

“這位同學，什麼叫病理學？”

很明顯這是最基本最基礎的病理學概念，在剛剛學習這一門課程的時候，就有教到。畢竟，一開始，就要懂得這一門課程到底是什麼，學來做什麼的？

那個女生習慣性，剛剛想翻開課本看的時候，韓志勇教授說道：“不用看書，也不用把課本的死記硬背讀出來，用你自己的話描述出來就行。”

“是，韓教授。”

“病理學是研究人體的病因，發生機制，發展規律，以及疾病過程中機體的形態結構，功能代謝變化和病變的一門基本課程。”

那個女生說出來的時候，基本上還是和原來那個概念差不多。

“那你自己真正瞭解什麼病理學了？”

“韓教授，我的理解就是人體病因的前後發生經過，然後透過研究和記錄下來。”

韓教授點點頭，讓那個女生坐下。

那個女生頓時鬆開一口氣的時候，韓教授又開始看向其他同學。

。。。

在點了差不多六個同學後，這些同學基本上都能夠過關。

最後，韓教授看著名單上的同學名字說道：“葉秋，哪位是葉秋，起來回答問題。”

葉秋還奇怪，其他同學都是點學號，而現在韓教授則是直接喊他的名字！

&nbsp本章完