陳樂就看向潘偉道，“老師，那你上次當著全班同學說的，如果我考上京都，要把獎金都給我，還作數嗎？”

潘偉先是臉色一窒，不過馬上就一臉開心的答應了，“當然，當然作數，你以後啊，就好好學習，也不枉老師對你的栽培，獎金算什麼，老師們根本不需要，老師需要的是你們用勤奮的汗水，及……”

潘偉一番官話，通話下來，硬是把自己吹到了另外一種境界。

他覺得有陳樂這樣的成績坐鎮，以後開補習班，教師名譽的還不是接踵而至，那點獎金還算什麼。

在領導們一通“慰問”之後，就回去了。

然後潘偉就一副慈眉善目的樣子，讓陳樂回去坐下。

馬上就有同學問道，“陳樂，真的考了781？滿分不是750嗎？”

潘偉這才故作神秘的說道，“校領導們，已經問過教育局那邊的朋友了，分數沒錯。”

潘偉接著還還很開心的跟大家解釋了下各分數的原因。

理綜306。

之前校對答案時，就說過了，其中一道單向選擇題，B和C都是對的，一般人只會選一個，畢竟是單選，選任何一個都給分。

但陳樂選了兩個。

這其實需要莫大的勇氣，以及對於自己的自信，還有對於知識點牢固的掌握。

其實，歷年來，有參與過高考校對的人都知道，試卷是由一堆高中教師以及大學教授，被送到隱秘的地方出的。

因為秘密出題的關係，又要保持試卷的絕密性，看過的人其實不多。

雖然有工作人員，老師們在做題，審題，但還是容易有紕漏。

偶爾就會出現，有題目出題出現失誤，比如讓你選擇下列說法錯誤的，然後就出現了兩個正確答案的情況。

一般人看單選，肯定不敢多選，而有些富有勇氣，又對知識點掌握比較牢固的人，承擔巨大的風險，在單選題，進行了多選。

這讓他們得到與單選一樣的成績，是不合理的。

承擔多大風險，就會有多大收益。

所以，老師們對於這樣的題目會進行加分。

這些牢固掌握知識點，又敢於指出老師的紕漏，敢於這樣多選的人，理應得到眷顧。

所以這裡陳樂跟夏娢冰其實都拿了滿分以上的306分。

然後，潘偉又一臉驕傲的解釋道。

“還有，陳樂的數學165，大家知道，數學最後一道選擇題，BD都對，兩個都選，會加5分，而在倒數第三大題，這裡用高中的知識去論證其實是沒錯的。”

“但陳樂同學。”

潘偉說道這，還一臉笑眯眯的指了指陳樂，一副“這是我培養的學生”的樣子，高興道，“他用大學裡，微積分的知識，去解釋了當橫軸為0的絕對情況下，會出現的反例。”

“閱題老師認為，他這特殊情況證明的其實不錯，那確實是大學才能學到的顛覆性知識，所以一致同意，應該給這樣無比正確的解答，加上10分。”

這也引得臺下一陣譁然。

“最後就是語文，語文160分的原因很簡單，但凡看過那篇作文的老師，都說那篇關於《希望與絕望》的作文寫的太好了，引人淚下不說，又發人深省，且具有深刻的社會警示意義，其立意之深刻，已經大大超過了高中生的程度，閱題老師經過激烈討論認為，那麼深刻的作文，卻把他歸到滿分作文裡，是絕對不夠的，那是對這篇作文的侮辱，這已經不是高考作文了，所以，額外加了10分。”

“陳樂的分數沒有錯。”

潘偉擲地有聲的說道，“160，加165，加306，加150，總分，781分，這裡並沒有錯。”

“哇。”