進球后遲遲聽不到哨聲響起，這讓在球場內的眾人面面相覷，不知道是打還是不打，王子成看著湊到張鶴跟前的李平，小心翼翼的喊道：“李平老師？”

李平沒有聽到王子成的呼喊聲，他的注意力已經完全放在了張鶴剛才的話中：“下意識的表現？教練，你又把我弄糊塗了！你的意思是不是侯斷自己都不知道會把球傳向哪裡？”

張鶴看向李平，帶著‘孺子可教’的眼神回答道：“你說的不錯，侯斷無法控制自己的傳球！別忘了，侯斷以前是個投射天才，經過高中三年的冷遇，他現在比任何人都渴望投籃，卻沒有足夠的自信去出手！所以他在傳球的時候，總會抱著‘那個地方可以進球’的心態，把球傳到自己想要出手的地方！他這種不做思考的行為，其實是在為自己傳球，為想象中的自己創造得分機會！這是無法透過訓練，以此來提高成功率的傳球方法！”

“這樣啊......”張鶴的話讓李平猶如澆了一桶冷水般興致大減，他撓撓頭口中嘟囔道：“說來說去，不還是接不住的傳球麼。”

聽到這話，張鶴白了眼李平，撇撇嘴說：“說了這麼多你還不明白嗎？或許肖旭他們三人無法成功，但東方有著超強的反應能力和跑動速度，笙冰也有著天生的投籃嗅覺，他們二人經過多次嘗試，猜測出侯斷以前的進攻風格後，是可以接住這種傳球的！當這三個人配合起來，以侯斷為軸來發動進攻時......”

張鶴的話沒有說完，因為他知道眼睛中閃動著光芒的李平，已經想象到這種體系的恐怖。

“如果這三人再有著籃板球好、護框能力出眾的內線隊友時，別說市內16強，就連市代表資格我都敢帶著他們闖上一闖！東方承說的沒錯，侯斷是團隊型選手，隊友越強，他也就越強，只要給予機會，他就可以把隊友的進攻能力提高一個檔次！”

李平不停地嚥著口水，張鶴描述出的球隊前景讓他不敢想象，不過他還有著最後一個疑問：“教練，你怎麼會這麼瞭解侯斷這種型別的球員？”

李平的問話讓張鶴的臉色黯淡下來，他長嘆口氣，眼神中滿是追憶的惋惜道：“這種因為渴望投籃，而在為想象中的那個自己傳球的選手......太常見了！他們往往得不到隊友的支援，得不到教練的信任，只能默默地坐在場下白白浪費自己的才能......侯斷的傳球能力得到正確的開發或許難得，但在背後支援侯斷，不會因為失誤而去抱怨的東方、笙冰，才是最大的功臣！”

聽到這，李平滿是欽佩的看向東方、笙冰二人，身為一流得分手卻放棄自己的打法轉而去配合隊友，這種球員是最偉大的。但李平剛剛把目光移到場中，便楞在原地呆呆的問道：“教練，我還有最後一個問題。”

張鶴被李平問的有些不耐煩的道：“你哪來的這麼多問題？你難道還沒聽懂啊？”

“不不不，我只是想問一下......現在場上的比分是幾比幾？”

“……”

經過短暫的溝通，李平終於瞭解到現在的比賽情況：王子成投入一次三分，曹銳也再次命中中距離跳投，而肖旭靠著自己籃板球的優勢，完成二次進攻奪下二分，同時他還造成了侯斷的犯規，需要加罰一球。反觀侯斷這邊，一直鼓勵侯斷按自己想法傳球的東方和笙冰，雖然可以做到勉強接住侯斷的傳球，但他們每次接到球后都會因為拿不穩，而被對方斷下，為了不讓比分差距太大，東方只好先憑藉個人能力攻下兩球，爭取到喘息的機會。目前的比分是10比4。

看著不知道進行了多少次攻防回合的隊員，李平有些汗顏的急忙道歉說：“不好意思！不好意思！剛才我聊的太投入了！”

......沒有人說話，場上眾人在默默站好位置後，讓肖旭站在罰球線把球傳給李平。沒人跟李平說話，這讓他極為尷尬，但身為裁判卻忘記比賽這件事讓他無話可說。

“變成裁判，水準也是二流麼？”

張鶴的調侃讓李平太陽穴的青筋暴起，但他心中對於張鶴的崇拜和敬意，使得他壓抑住自己的憤怒，一言不發的站到端線外，把球傳給肖旭吹哨道：“罰一球！”

肖旭接到球，在地上拍了兩次，隨後他把球舉到眼前，慢慢彎腰瞄準後，才輕輕把籃球擲出。

“加罰進！比分11比4，東方承這方發球！”

看到李平終於又認真吹罰比賽，東方活動下自己的手腕，如釋重負的向著笙冰說道：“終於不用在掩護後，再去想想自己有沒有掩護犯規了！現在，輪到咱們發動反擊了！”