而肖鋒這個提議，就相當於給這些人再開一個選拔的口子。

“我打算聯絡一下最近在咱們這邊新開設的企業，到時候可以和這些技校取得聯絡。”

“讓技校的孩子們，到時候到這些企業去實習，培養。”

“不過這次的培養，可不能像以前那樣的隨便糊弄，必須得是分配到個人的責任制。”

“不光要給學徒們制定考核機制，還要給帶隊的師傅們同樣制定考核機制。”

“一定要保證這些孩子們在實習過程中，能夠紮紮實實的學到技術。”

“而這些學到真正技術的孩子，就不一樣了。”

“兩年的實習期，他們也能對自己的未來人生有些規劃了，願意在這條路上走下去的，那自然是願意認真學，能夠學到紮實的技術。”

“並且有天賦的，也能夠在這兩年當中有所體現了。而在這個時候，除掉被淘汰的那些人之外，剩下的自然也應該對自己的未來有非常認真的規劃了。”

“這樣的孩子，差的也就是一些理論方面的知識了。”

“而且對行業有興趣，有天賦的孩子，已經被篩選了出來，他們要經過的就是理論方面的培訓，和深造，這樣一來，他們就能成為真正的工程師。”

“能夠更好的做到理論和實際相結合，而且這些人才更加有可能會成為咱們的大國工匠。”

“但是以咱們目前的選拔機制，往往沒有給這樣的學生準備一條向上的通路。”

“或者說，很少會考慮給這些人提供一個繼續深造的機會。”

“這就導致這些人哪怕有天賦，也有毅力，有想法，可後期也很難能夠在上大學來完善他們的理論知識。”

“這樣就會造成大量的人才浪費的現象，很有可能我們的愛迪生就這樣被扼殺了。”

“往往這樣的人，就會淪落民間成為一名民間發明家，這就太浪費太可惜了。”

說到這，肖鋒就和幾個校領導笑著舉了幾個例子。

比如那些民間的手工達人，比如自己在家造飛機的農民，還有自己在家造潛艇的農民。

這樣的新聞，可並不少見。、

可是我們大多數人見了都是一笑置之，認為這些人都是小打小鬧，成不了大器。

但我們卻往往都忽略了他們的創意，還有自學成才的精神，以及強大的自己動手的能力。

再看看我們那些大學院校裡培養出來的流水線一般的學生，是不是最缺的就是這幾種要素？

為什麼我們的工科大學畢業生，很難能成大器，很少能出像馬斯克那樣的名人。

差的就是這些關鍵的要素啊！

所以肖鋒才提出了這麼一個提議，幾個校領導想了想之後，都覺得這個想法非常不錯。

其實以前他們也不是沒想過招收技校的學生，可無奈這些學生在分數考試方面真的太弱。

在高考競爭中根本就考不過那些刷題上來的學生。

但如果有這麼一種創新的篩選模式，那確實可以大大提升學校選拔人才的效率。

作為一所大學，自然最看重的是怎麼能出更多的人才。