對於楊軒的囑託，于謙認真答應了下來。

創造一個百姓安居樂業、各行各業蓬勃發展的太平盛世，也是他的理想。

“侯爺，您就在金陵看著吧，我一定不會讓您失望的。”

“嗯，你的品效能力都是值得信任的。”楊軒輕輕嗯了一聲，點點頭。

“還有太子的教育一定不能放鬆。”

“太子是國之儲君，是後繼之君，他的重要性不言而喻，你這個老師的擔子很重啊！”

楊軒提到了小太子，又和于謙強調了一下。

于謙不是初入官場的菜鳥，宦海沉浮幾十年，說一下就足夠了。

當初推薦于謙當小太子的老師，是希望于謙的優秀品效能影響到小太子，再就是延長於謙的政治生命。

一朝天子一朝臣，有師生情誼在，以後到了小太子的時代，于謙也不會被冷落。

而楊軒，在小太子的教育上，就只是掛了一個名，站臺當個靠山。

因為楊軒喜歡掀桌子，打破規則。

但皇帝卻不能這麼做，後果很嚴重，影響也很深遠，所以不能跟楊軒學。

不然未來小太子繼位，百官下意識就會對其產生警惕、不信任，害怕其動不動就掀桌子。

如此，於大明的發展不利！

而於謙的品性是值得所有人肯定的，他教出來的學生，再差也差不到哪兒去。

最起碼會遵守規則，不會隨意打破規則。

以後繼位，百官也不用擔心再出一個“楊軒式”的皇帝。

聽著楊軒的話，于謙感到壓力山大的同時，也深感責任重大。

只聽他說：“太子是希望所在，于謙不敢放鬆。”

接著他便將小太子的學習情況等和楊軒說了一遍。

楊軒聽完輕輕頷首，果然，老朱家就沒有笨蛋。

說的也是，豐富的教育資源，再差也差不到哪兒去。

就比如說朱祁鈺沒有他皇兄聰明，但要換個對比物件的話，就會發現，朱祁鈺其實也很聰明，就看從哪個角度去看了。

就像‘我喜歡別人的老婆’和‘我喜歡的人最後成了別人的老婆’講出來意思完全是不一樣的。

這個例子放在這裡可能有些不合適，但意思到了就可以了。