接著，他又在男生們的臉上掃了一圈，“誰是組長？”

“是我……”

聲音卻從他身後傳來，就是門口那位聽腳步的學生。

瀧野笑了笑，“輪流望風嗎？”

“是的……”

“今天晚上就算了，明天早上到我這裡來拿撲克。我不會記錄的。”

“我明白了……謝謝，老師。”

“——瀧野老師！”

門口又出現了另一名老師，突然響起的大嗓門嚇了學生們一跳，“有收穫嗎？”

“噓——”

“啊，抱歉……”

瀧野有些無奈。年輕的西尾老師對巡視工作十分投入，甚至有點過頭了。

“只有六個迷途知返的好孩子。”

“這樣啊……”

如果將學生們不睡覺的行為視為拖延症，晚上十一點，便是非常符合拖延症整點效應的一個時間點——既沒有早到讓人覺得遺憾，也不會遲得影響第二天的出行；

而瀧野和西尾開始巡視的十點半，正是打算十一點入睡的學生、決心加倍珍惜剩下的半小時的時候。

兩位年輕老師的第一遍巡視，可以說是毫無成效。

但抱著這樣的想法放任不管的話，“到了十一點就睡覺”又會自然而然地變成“到了十二點再睡也沒關係”；

於是瀧野提出兩人分開巡視，西尾在前，他居於後。

腳步聲十分明顯的西尾，從門外經過並走遠後，房間裡的學生便會放鬆警惕；

隨後悄聲而來的瀧野，如果聽見房間裡有不正常的動靜，就開門抓現行。

兩人以這樣的套路執行到現在，還沒出現失手的情況。

基本上，被瀧野抓現行的學生，都和眼前這幾名男生一樣，非常配合。他也不會為難，只是臨時沒收“作案工具”，並不記錄。

畢竟特意安排教師夜間巡視的目的，不在於懲罰學生，而是讓學生老實睡覺或不影響其他學生休息。

而且學生在情緒大起大落之後，帶著僥倖脫逃的放鬆感，似乎也更容易睡著一些……

“瀧野老師？”

西尾老師看了看他，“還有什麼問題嗎？”

“沒問題了。”瀧野回過神，“走吧。”

離開房間前，他又回頭望了一眼，“明天早上還要前往嵐山，都早點休息吧。”

“好的……”

嘩啦一聲，兩個老師離開時也沒忘記拉上移門，只留房間裡的幾名學生面面相覷。

“好像……沒事了？”

“嗯……”

“還是睡覺吧。”

“睡覺睡覺……”

走廊裡，瀧野和西尾也沒有繼續巡視下去。半個小時已過，他們倆的工作時間已經結束了。

“差不多都睡下了呢。”