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相比起照本宣科一鍋煮的教導方式，大孟指導方式則就真的可以算是因材施教了。

大孟的指導也不只是集中在技術層面，情緒控制、思維意識控制……

要知道，不同人之間，性格的多樣性也同樣能夠決定人的多樣性的。

比如一些外向的人，這種人的性格開朗大方，情感容易外露，彈琴的動作偏大，用力。

內向的人，性格溫和穩重，自身的情感較為內斂，彈琴的動作偏小，容易懶散，而這僅是性格對彈琴的影響。

還有一些思維意識的控制，比如偏於理性的人，邏輯思維較強，對於手腳、肌肉的控制能力較強，不過自身的感知能力則就比較弱。

這種人剛開始學琴比較容易入門，可學到一定程度時，涉及到音樂感受，則就容易停滯不前。

而感性的人，情感豐富，容易情緒化，對於自身控制力較差，學習進度一般較慢，可一旦學到一定程度，涉及到音樂感受時，則就會順暢多了。

正因為這種種不同，真正教導起來的話，可謂是十分考究功夫的……

而眼前這些人的鋼琴大都達到一定水平，更有幾人遇到瓶頸，所以導致鋼琴遲遲無法提高。

正因這樣，所以他們的父母才會急著找尋新的老師。

就在大孟那幾近敏銳的感知，任何細微的錯誤都瞞不過大孟，大孟只是稍一點撥下，頓時有種吃了靈丹妙藥，突飛猛進般的感覺。

別說是一般的父母，就算是孫宏瞪大雙眼，渾身抑制不住發抖起來：“撿到寶了！撿到寶了！這次真的是撿到寶了。”

原本他之所以將他琴行，可不止是為了讓對方教學生的，而是想要利用對方的琴術打響琴行的招牌。

所以說，就算是大孟並不擅長教授學生，他也不會有太大的意外，只要對方能夠照本宣科的話，便已經是讓孫宏感到滿足了，可現在……

寥寥幾句，便是針針見血，很多無法表述的難題，就這般被對方輕而易舉解決。

要知道，留在場上的父母，全都是對於鋼琴擁有一定研究的人，而對他們子女所遭遇到的難題，他們也算是擁有足夠瞭解的。

自從陷入瓶頸以來，鋼琴水平便再也沒有提升了，他們已然找尋過不少方法，畢竟能夠達到他們現今的這種程度時，已然付出不小的苦功，如若就這樣放棄的話，自然讓人感到可惜的。

可直到現今也沒有找到什麼辦法。

直到孫宏給他們打了幾個電話，說是琴行來了一位‘高人’，這才抱著死馬當做活馬醫的想法過來看看，而現在……

大師！

直到現今這一刻開始，他們這才明白大師的定義。

“該死！”

本就滿是期待的楊建飛，再度陷入到失望，乃至於絕望中。

大孟的琴藝高超，這點就算是楊建飛也不得不承認，可讓他沒想到的是，除卻本身琴藝高超外，對方就在鋼琴的教學上，竟然也擁有豐富、老道的經驗。

而且對方對於琴藝的指導上，就算是較之於那些擁有幾十年經驗的老教授而言，也絲毫不顯得絲毫遜色。