禇行睿聞言臉色稍霽，淡聲道：您只透過這張照片就判定我和霍以安談戀愛，不覺得太武斷了嗎？古人說的仁者見仁，智者見智，淫者見淫，說的是你們嗎？

倪老師沒料到禇行睿會這麼說，她將那張兩人執手相看的照片重新審視了一遍，說道：我們誤會了？

你們對霍以安的名譽造成影響了！禇行睿語氣依舊淡漠，讓人聽不出他心裡到底在想些什麼。

倪老師聞言也微微蹙了蹙眉，說道：如果事情像你說的那樣，我想請你給我一點時間，我需要去找霍以安的班主任商討對策，將這件事對她的影響降到最低。

禇行睿挑挑眉，對此並沒有什麼表示。

倪老師大概是知道觸到了禇行睿的逆鱗，惹得這位青少年心情不愉快了。

她也顧不上他的態度，讓他先回班裡了。

她自己則緊急聯絡霍以安的班主任。

早戀這件事在重點學校是有很嚴格的規定的，學生們在暗地裡談不談他們不知道，也無從干涉。

但要是擺到檯面上來了，他們就需要給出一個態度。

禇行睿和霍以安都是好學生，品學兼優，也不似普通孩子那般玩劣、不知輕重。

對於這種幾乎找不到缺點的學生，老師們也自然更上心一些，怕處理不當會讓兩位優等生起了逆反的心思，從而厭學。

那他們的責任就大了。

如果處理得不甚滿意，也會讓其他學生不滿。

倪老師頗為焦頭爛額。

她剛到了霍以安班主任的辦公室時，就接到了主任的心得。

兩人對看了一眼，一起趕往主任的辦公室。

主任見到他們就說道：兩位老師請坐，關於你們各自的學生今天中午所發生的事你們瞭解得怎麼樣了？

倪老師：我已經跟禇行睿同學已經瞭解過了，他沒有承認，並且要求讓我們對霍以安的名譽權進行維護。

黎老師：我剛從教育局那邊回來，還沒有來得及去跟霍以安同學瞭解情況。但以我對霍以安同學的瞭解，她對很多事都不關心，身上自帶一種大大咧咧的感覺，我認為她根本沒有意識到她的舉動過於親密。

倪老師：從禇行睿的言談中也能感覺到這一點。主任，這個事我們不能按照常規的處理方式來解決。要是處理不當，會影響兩位同學的情緒。

主任若有所思地點點頭，問道：從你們的角度看，你們是認為這次的事情是個誤會？

黎老師看著倪老師，她在這件事上沒有確切的發言權只能以倪老師的意見為準。

倪老師：我不能百分之百的確定這次的事件是個誤會，但以誤會來處理對我們、對學生而言都是好事。

主任仔細思考了片刻，笑道：禇同學的思維比我們這些大人要縝密得多，在短短的時間內有了如此絕佳的主意。既然如此，我們就以他的意見為準。

倪老師和黎老師對看了一眼，均鬆了口氣。

從她們的角度看，兩位同學都是好同學，都是各科老師願意捧在手心裡的，別說他們只是疑似談戀愛，就是真談個戀愛或每天沒事高空彈跳、玩跳樓機，他們也沒什麼想法。

但事情被圍觀的學生渲染到了這個程度，她們也得拿出個態度來。

黎老師走到班級後，看向霍以安的位置。

霍以安坐在位置上一邊玩筆一邊聽課，時不時神色慵懶的做些筆記，跟平時的她並沒有什麼區別。

霍以安是好學生裡的異類，在她身上沒有看到過好學生的勵志或努力。