參加這一次最終的基本功大賽的總人數，差不多有一百五十個人，基本上全國所有省市的中學都有老師參加，這樣一批人，放在同一個機房實在是太多了，為了便於管理，就將所有人分成了兩批，陶禮所在的蘇省，正好和浙省是在同一個隊伍。
“陶老師，好有緣哦！又遇到你了。”陶禮和陳天祥他們走在隊伍的後面，剛好柴舒培與蘇巧巧兩個人就站在他們前面，柴舒培就故意走慢點，笑著跟陶禮打著招呼。
“總共就兩隊，咱們分到一起的機率是百分之五十，這也叫緣分啊！”陶禮無奈的說道。雖然苗玉剛不討人喜，但是柴舒培和蘇巧巧兩個人，陶禮覺得還是很不錯的，兩個人一個活潑可愛一個乖巧安靜，陶禮都很好奇她們是怎麼成為好朋友的。
“不過跟陶老師你一間機房，會不會壓力很大呀！”蘇巧巧站在柴舒培身邊，小聲的說道。
“也對哦！畢竟陶老師課件設計的那麼好，我要是不小心瞥到了他的作品，豈不是要自慚形穢的要死？要不咱兩直接退賽吧！”柴舒培用很誇張的語氣的說道。
“你們兩個就別拿我開刷了，哪有你們說的那麼誇張。”陶禮無奈的笑了笑說道。
而此時，就走在蘇巧巧前面的苗玉剛，自然也是聽到了身後他們的歡聲笑語，原本好不容易平靜下來的心，一時間又變得波瀾再起，但是理智告訴他，如果這個時候當著這麼多人的面再去招惹陶禮的話，難看的，絕對會是他自己。
“這一次可是教育部舉辦的比賽，你之前設計的課件，在蘇省或許吃得開，但是這裡是燕京，教育部的專家自然能看得出你設計的課件中的弊端，只要我能壓住你的風頭，那巧巧自然會對我另眼相看的！”
沒辦法，苗玉剛這個時候只能這樣子在心中安慰自己了。
在工作人員的帶領下，一行人來到了此次比賽用的機房，開啟電腦之後，按照工作人員的指示，一步一步的將自己的個人資訊輸了進去。
“現在請每一個參賽的老師都看向前面，我要公佈下這一次課件設計的內容了，為了保證比賽的公平性，這一次課件設計所有人的內容都是一樣的。”這個時候，工作人員站在前面大聲說道。
原本還在小聲討論的眾人，立馬就安靜了下來，然後齊刷刷的看向了前面。
因為參加這次基本功大賽的老師，教什麼學科的都有，除了高考中會涉及到的語數外物化之外，甚至就連美術音樂這樣的老師也有好幾個，所以為了保證公平性，這一次官方給出的課件設計的內容，不是高中任何學科的，而是一節很簡單的初中數學知識：二元一次方程組的解答。
在座的所有老師，應該沒有不知道這種題目的講解的吧，當然，主辦方這邊也是做好了萬全之策，為了防止真的有老師不知道這個知識點，或者說有的老師忘記了，他們還在每一臺電腦上放置了相關的資料，在正式比賽開始之前，每個人都有十分鐘的時間去溫習這段知識點。
這個環節實際上對於像陶禮和陳天祥這樣的數學老師而言，是佔有優勢的，畢竟不管怎麼說都是數學知識的內容，他們可不用花時間去做什麼“溫習”，所以無形中他們就比其餘學科的老師多了十分鐘的課件製作時間。
“既然之前的課件設計的太過注重華麗的外表，那從這一次開始，就將側重點放在內容的創新上吧，做到內在美與外在美兼具。”陶禮的心中很快就有了想法。
當斷則斷，不論是教學方法還是教學理念都要與時俱進的，一層不變的教學方法肯定會跟不上時代的，這一點對於課件設計同樣適用。
幾何畫板、Flash……這些常見的課件設計應用軟體，電腦中全部可以使用，至於相關的圖片素材，可以自行去網上搜尋選取使用。
課件設計這一專案的比試，總共有一個小時的時間，這樣的時間對於陶禮來說絕對夠用了。選圖、插入內容、適當的動畫展示、習題編寫、問題展示……
陶禮就像是一個成熟的老司機一樣，一個一個的完成了課件中的相關內容，而且內容之間的銜接沒有絲毫的停頓，做完其中一個之後，下一個內容要如何展示，就已經在陶禮的腦海中形成了具體的框架，對於陶禮而言，所有的這些，都像是信手拈來一樣，沒有絲毫的難度。
只用了不到二十分鐘的時間，陶禮就已經完成了課件大部分內容的設計，而此時，陳天祥則剛剛在紙上形成了自己課件設計的大體框架，另外一些不是教授數學的老師，還在絞盡腦汁的思考著如何在課件中展示自己的教學理念呢。
而另一邊，和陶禮同在一間機房的苗玉剛，也在緊趕慢趕的完善著自己的課件。在看到題目的那一刻，苗玉剛就難掩心中的喜悅，因為這一個課件，他在上個月剛剛幫他同鄉的一位初中數學老師設計過，而且好像還得到了他們領導的大加讚賞呢！
所以苗玉剛只需要將原先的那份課件“複製”過來，再利用剩餘的時間對這份課件進行完善潤色，使之達到更高的水平即可，這就相當於將這份課件完成一遍之後又完整的檢查了一逼！
苗玉剛相信，這一次的課件設計，他絕對能拿到高分！想到這裡，他忍不住朝著陶禮的方向看了看，嘴角也流露出得意的神色。
不過佔優勢都是相對的，因為在這一個比試專案中，數學老師可能會討到好處，但是像粉筆字與演講比賽這樣的環節，文科的老師則會更有優勢。所以總的來說，這一次的基本功大賽還是很公平的。
在別人檢視這些資料的時候，陶禮和陳天祥就已經開始動手設計自己的課件了，只不過和陳天祥不同的是，陶禮並沒有做任何的思考，直接就操作電腦，開始進行相關的設計了，而陳天祥則要先在腦海中構想一下課件的整體框架，然後在紙上大概寫一下，這樣以後才能在電腦上進行實際操作。
這些環節對於掌握了S級多媒體課件製作技術的陶禮而言，無疑是多餘的。