且說狗娃大學報到後先去市郊軍訓了半個月。在軍營裡，第一次見了真槍，還學會了打靶。雖然營房的生活很單調，伙食也一般；但狗娃有外出遛工的磨練，沒覺得多苦。

返校開課後，各班不設固定教室，這堂課在這個教室，下堂課又換到別的教室，像打游擊一樣，狗娃有些不習慣。

也許是從小在老家養成的習慣，也許是捨不得花錢，狗娃去食堂吃飯，總是打一、兩毛錢的蔬菜吃。連食堂的服務員都笑著說：“你咋老吃蔬菜呢？”狗娃不好意思地笑而不語。

鄉下孩子剛進大學，沒什麼熟悉的朋友，狗娃課餘時間除了給遠在老家的母親和妹妹寫封信之外，想到更多的還是中學時期的好同學、好朋友。

見別個的同學買明信片，狗娃覺得不錯，也買了兩套，趴在宿舍書桌上寫了寫，便發了出去。還給遠在南方上大學三年級的全娃寫了一封長信。

柿子灣一帶有句俗話，挨啥人出啥人，捱上王八出樂人（柿子灣一帶稱嗩吶為王八），也就是近朱者赤、近墨者黑的意思。狗娃之所以能考上大學，除了他個人努力，還和全娃的交往與榜樣的作用有關。

全娃家成份不好，從小就生活在家人挨鬥、自身受欺的不正常的環境中。但事物總是一分為二的，這樣的生活環境，除了讓全娃養成了低調做人、韌性做事、達觀生活的品格外，更激發了他把握機遇、默默發奮的勁兒。

這不，就在去年，全娃考上了上海的一所全國重點大學。

全娃給狗娃回了一封長信。全娃在回信中對狗娃說：眼下高等教育是嚴進寬出，最忌諱的就是進了大學之後放鬆學習，而實際上大學期間的學習任務更重。

雖然導師一般不像中學老師那樣管教學生，但更重要的是要學生自己管理自己，要靠自己去博覽群書，儘可能地拓寬自己的知識面，逐漸掌握好的學習方法和思維方式；否則，是很難有真才實學的。

全娃還告訴狗娃：中學是應試教育，學生學到的只能是標準答案；而大學則是學術研究，只有更科學的方法和更近似的答案，沒有標準答案。

全娃要狗娃抓住一切機會，儘可能地去了解社會，能勤工儉學更好，一則可減輕家裡的負擔，再則還能鍛鍊自己、瞭解社會。

看了全娃的回信，狗娃感到既新鮮又受啟發。於是，狗娃就去學生會組織的勤工儉學去了，後來又給人家做了家庭教師，以減輕媽媽的經濟負擔。

上學之餘，狗娃也沒有忘記媽媽的叮嚀，就是在省城也找一找他爹。狗娃星期天去大市場轉了轉，沒見到他爹的影子，也沒從老鄉那裡打聽到啥音信。

狗娃比瓜兒小三歲，再加上曾輟學一年，所以，當狗娃考上大學的時候，瓜兒剛剛參加工作。瓜兒在師大學的是生物專業，這個專業是給中學培養生物老師的。

由於瓜兒品學兼優，師大要她留下來，當時給她的選擇是：要麼留在本系當老師，要麼到校團委做幹事。

這就怪了，一個理科生團委怎麼會看中的呢？原來瓜兒一直是班裡的團支部書記，也在校學生會當過秘書處秘書。幾年下來便和團委和學工處的老師都熟了，再加上瓜兒惹人喜歡，學校也希望瓜兒能去校團委工作。

不過，瓜兒覺得自己是學理科的，也不想從政，對團的工作沒什麼興趣，就選擇留在生物系當老師，搞本專業了。

本科留校當老師，自然是要從擔任助教開始的。瓜兒有團支部和學生會的工作經歷，所以，她一任了助教就當上了新生輔導員。留校之初，瓜兒和其他未婚的女教師一樣，住在師大女教工宿舍裡的。

這時的教工宿舍是兩個人一間，每人一張像學生宿舍裡的木桌，桌子靠窗戶、面對面擺著。窗戶兩邊各放著一張上下鋪的木床，人睡在下鋪，上鋪放些箱子呀什麼的東西。

教師們一般在系裡的教研室裡，也有各自的書桌和書櫥。但教工宿舍和學生宿舍一樣，沒有電視機，也沒有電話機，只有有線廣播。只是教工住得比學生寬敞些。

這時的社會風氣，不論城裡還是鄉下，都風清氣正，一派凝心聚力、催人奮進的氛圍。改革開放初見成效，經濟狀況和治安狀況都已顯著好轉。雖然人們的生活觀念還很樸實，但奇裝異服已開始在社會上出現。

而大學裡呢？則熱衷於搞東西方差異方面的比較研究，各種不同於以往的新奇的理念思潮在校園裡激盪、碰撞，大學生思維也更加活躍。

各種學術講座、演講、論壇、沙龍和什麼之角之類的海報，貼滿了廣告欄。講演廳裡，臺上慷慨激昂，臺下互動議論，熱烈之情溢於言表。