張花全身一震，抬起了頭。

一抹眼睛，大聲回答：“俺不願意哩！”譁！掌聲雷動。燕子彎腰撿起了鉛筆，重新塞進張花的右手：“來，我們重新開始。”老師在輔導張花，其他六個小同學，就開始了自學。當然羅，畢竟都是些貪玩的小孩子，學學玩玩，還相互嘰嘰喳喳的爭個不休……

更奇怪的是，明明後面就坐著老師和校長。

要是一般的中大學生，不管素質多高身心有多放鬆，總會感到後面有十數雙眼睛盯著，如芒刺在背放不開的。可現在，這些小同學就顛覆了這個邏輯推理和認知常識。他們旁若無人，自由自在，一展藍天白雲般的少年心性。

周都都拿著筆記本左看右看，還用舌頭舔舔，彷彿那筆記本是可以吃似的。

不久，終忍不住一把撕掉了玻璃包裝紙，然後，把筆記本端端正正的放在桌上，捏起鉛筆，認真地一筆一劃寫起來。蘇丹猜想，他一定是在筆記本的封面上，端端正正的寫下了自己的名字。蘇丹記得，那個瘦削的小女生在芳芳面前，是如何的順從害怕。

可現在呢，她竟然和昔日的“女王”勾肩搭背。

一起看著芳芳手裡的學習資料，在頑強的爭論著什麼。在她身後，二小護花頑劣性頓現，一個充滿警覺地盯著正和張花習字的燕子老師，一個從兜裡掏出根綠繩子，一頭結在椅背上，一頭捆在小女生的短髮上。

小女生髮現了自己身後的異動，欲扭頭，啊！一聲尖叫。

要是平時在課堂上，尖叫後的小女生，一定害怕得俯在桌上偷偷啜泣，可現在，卻親妮的給了小護花一粉拳：“”哼，討厭哩！解開！要不我喊老師哩。”頑劣的小護花大約也給對方意外的一粉拳，嚇住了，不但乖乖兒的馬上解開了綠繩子，而且還老老實實的坐下，坐得規規矩矩，規範又標準。

瞅著幾步之外愉快放鬆的小同學們，大家心裡五味雜存。

在場的，除了校工大娘，都是涉及教育與被教育工作的同行。也都明白教育與被教育工作的核心，就是愉快工作，歡樂學習！只有“愉快”“歡樂”才能真正全面激發人的智力，學習力和理解力。不管是以前的應試教育，還是現在的素質教育，都不能離開這個核心點。

然而，工作與學習自身，又是一件艱苦清貧又費力的事情。

要真正做到“愉快”“歡樂”，談何容易？或許，正是這種二律背反的二難，造成了時下正式課堂和正規課程得不到的應有效果，反而在類似某某中學，某某高考工廠的“旁門佐道”下，爆發出了驚人的力量和意外的結果。

陶校長又湊了過來。

“俺看，這辦法好哩。課堂上學得不牢實，或者學生感到枯燥無味的東西，透過這種開放的互動形式環境，很受同學的歡迎。第一，不厭學。第二，有興趣。第三，愉快輕鬆。俺認為，這就是成功。”下巴朝前面抬抬：“看看那些男女同學，特別是那二個半大小子，”

露出了欣慰的笑容。

“看看，現在可老實哩。不過，不是那種在課裡課外，被老師和規章制度扼守出的老實，而是發自內心的遵守，自覺。俺得做一期特別支教教學報告彙報哩，再說，下週一縣鄉教委要來本校，”到底是認真摸索多年的教育工作者，一下就說到了點子上，這讓大家都佩服的點點頭。

何老師想想，委婉的說。

“這種教學上以點帶面的方法，還很多。我個人認為，也不能算得特別新穎出眾。前天，我在老師辦看縣教委主辦的影片新聞，實際上，在縣鄉相關領導的高度重視，大力支援下，縣一小，三小，縣一中，縣高中和鄉小等校的老師們，都在這樣探索摸素著呢。”

支教領隊老師如是說，陶校長冷靜下來。

支教領隊老師如是說，陶校長冷靜下來。

他當然明白，何老師一是出自謙虛，二是善意提醒。事實上，堅守職責，勤於創新的陶校長，在教務主任的鼎力支援下，也曾在這方面動過腦筋，付於實踐。只是由於半山寨小學的特殊實際情況，二人實在精疲力竭，只好無奈放棄。

“謝謝！有道理。”

陶校長微笑道：“可是，做了大量顯著的工作，還是要彙報的。對了，五一節過後的第一週三，縣鄉教委要在俺們這兒開現場會，”何老師點點頭：“我己在影片新聞上看到了，晚上再給支教老師們傳達。”“可是，何老師，”陶校長欲言又止。

他看看大家，輕聲道。

“縣教委謝主任，特別給程鄉長，俺和窮主任打了招呼，這次現場會只能開好，不可開壞，因為，省裡電視臺，省廣電局和幾大報的記者都要來，俺和窮主任初步統計，光省裡的記者就有七個，加上縣鄉記者，可能會有十數人之多哩。”

何老師看看他：“有問題嗎？”

陶校長大手一揮：“那些吃喝拉撒雜事兒，自有縣鄉接待小組負責，俺們要考慮的是，”“明白了！請放心，陶校長，”何老師淡淡的笑笑：“我們會努力的。有道是，水來土淹，兵來將堵！只要工作做得紮實，就不怕任何形式的檢查。”

陶校長臉紅紅，眨巴著眼睛，正要說什麼。崔大娘，忽然小跑著過來了：“蘇老師，蘇老師哩。”正對燕子的啟蒙式教育法看得和聽得入神的蘇丹，一時沒聽見，後面的大劉推推她，才回過了頭。

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