路上陶陶陶為了讓鄭東能夠儘早的對少年班多一些瞭解，就解開了少年大學的教學模式和管理，讓他提前瞭解一下。

在培養模式上，少年班以“以生為本”、“以學生為主體”為指導思想，進行貫穿大學全程的、將課程學習與科技創新活動有機融合的自主化學習與研究的培養過程。

少部分專業意願十分明確的學生，從入學起直接進入主修專業，按照相關專業培養計劃學習

大部分學生實行兩段式學科平臺培養模式（2+2），前兩年完成基礎課程學習，後兩年在導師指導下進行個性化專業學習。

在培養過程中重視激發學生對科學的興趣，儘早引導他們進入科研一線，透過實踐鍛鍊，幫助學生選擇和調整專業方向，有針對性地修讀相關課程。鼓勵專業交叉，學生可以選修多個專業的課程，使得學生有較為廣泛的適應面，同時在符合自己興趣、特長（能力）的方向有充分的發展，實現“廣度”和“深度”的真正和諧統一。

為滿足學習能力強的學生群體對課程深度的需求，少年班與教務處、相關學院創辦“華羅庚班”、“嚴濟慈班”、“物質科學班”等學科強化計劃，對相應專業課程進行改革，學生根據學習能力可以隨時調整進出這些計劃。

看來自己半年後就要面臨學科班的抉擇了！

不過半年的時間也不短，到時候再說。

…………

香江新界區最大的酒店，彩虹酒店八層宴會廳。

廖向陽滿面春風的和幾個日國，美國人在有聲有色的聊著什麼，到香江這麼長時間，終於按照鄭東的交代把人給找到並請到了，一直繃緊的心終於也平靜下來。

為了從日國勝田旺夫他們索尼公司（“Sony”這個字來源自拉丁文“sonus”（聲音））挖來當年景深大的助手田原深阬可是下了很大的功夫，其中的心酸苦澀在看到這一隊人才齊聚一堂的時刻，覺得一切都值了！

雖然他不太明白鄭東為什麼願意發這麼大代價請到這些人，這些代價足夠買一個成熟的專利了，但出於對鄭東達到盲目信任的程度的廖向陽還是盡心盡力的完成了鄭東的交待。

“各位，咱們明天一早就要回到深市了，哪裡有人已經把地方廠房，科研部都已經準備好了，咱們回去就可以大展宏圖了！來乾杯！”

…………

譚耀華跟著陶軍夫妻幫他們把外債還清後，提出了鄭東的交代。

“麻煩二位幫我們總裁在他學校附近找處四合院，他想買一處大點的地方！”

“買一處大四合院？不是租？”

錢燕燕雖然知道鄭東有錢了，但她真的猜不透鄭東有多少錢，在她的潛意識裡，鄭東可能有個十幾二十萬的就了不起了，根本就沒想過幫自己還清外債後和還要做生意做本錢外居然還有多餘的錢再買一處大的四合院，如果是四進院的大四合院，沒有個五萬八萬可是買不下來的！

“對！越大越好，如果有兩處挨著的更好！”

“什麼？兩處？……天！”

那個非要自己叫師弟的農村來的小孩家是開金礦的嗎？

不但錢燕燕這樣想，就陶軍也是差點把下巴脫臼。