程言蹊聽過這個故事，大約是從前有兩個饑餓的人，得到了一位長者的恩愛，於是給了他們一筐魚，和一個漁具。其中一個人選擇了一筐魚，高高興興的吃了幾天，後來魚吃光了那人餓死了，另外一個人呢選擇了漁具。聽到這一句的時候，程言蹊忍不住吐槽了一句：“他還有其他的選擇嗎？”）天天打魚，幾年後過上了幸福的生活。

故事講完，政治老師提了一個問題，到底是授人以魚還是授人以漁。

面對這個問題，班上的回答偏兩極化，一半說授人以魚好，一半說是授人以漁好，反正是吵的不可開交。

最後政治老師直接舉行了一場辯論會，將授人以漁定為正方，授人以魚定為反方。讓雙方各自出來人解釋原因。

“現在請正當敘述觀點，誰先來？”

政治老師的話音剛落，幾個人就紛紛舉起了手，隨便點了一位起來。

站起來的是個男生，在班上的成績還算不錯。扶了一下自己的眼睛說道：“我認為授人以漁比授人以魚好，你給別人漁具，別人可以釣更多的魚，還可以發家致富。而給人幾條魚，結果就想故事結局那樣，被餓死。”

聽著這個同學的觀點，政治老師點點頭，理由充分，思路清晰。

這個同學剛坐下去，政治老師還沒有宣佈反方敘述觀點，反方的一個同學就直接站了起來。

用犀利的語言說道：“你給了他漁具，他一輩子就只釣魚？釣一輩子魚有什麼出息，給他一筐魚，可以讓他吃飽了有力氣幹其他活。難倒你要釣一輩子魚？”

說話的這位反方同學，最後一句話是詢問的語氣，並且把目標對上了剛剛那位敘述正方觀點的那位同學。

“哼。”

正方的那位同學冷哼了一聲，不過他找不出話語來反駁。

看著他語塞的模樣，反方那邊一片歡呼。看那個敘述觀點的同學就像是在看一個英雄。

聽了反方的觀點，政治老師也點了點頭，說的也不錯。

正在正當無話可說之際，遊安慶自告奮勇的站了出來。清了一下嗓子不緊不慢的說道：“魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。”

簡單，幹練，直接戳中要點，不脫離帶水的，一語中的，讓反正頓時愣住了，臉上的笑容全部僵硬了。

“嗯。不錯。”政治老師也忍不住誇贊道，這個學生說話簡練，明瞭直接抓中要點，是個可造之材。

這下歡呼聲變成了正方這邊，一個個炫耀的看著反方的人，氣的他們一個個的喘著大氣。

幾十雙眼睛互相對峙，教室裡彌漫著一股火藥味，甚至都彌漫到窗外，傳到其他的班級裡面了。

看了反方這邊再無一人出來反駁，程言蹊嘆了口氣，看來還是要我親自出馬啊！

“授人以漁不如授人以魚。”

這話一出，正方那邊迅速的尋找著說這話的人，都要敗了居然還有人出來說這句話。這不是不服氣嗎？

眾人像是瞭望塔一樣，到處掃描著。

“不要找了，這裡呢！”

程言蹊站了起來。

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