接下來的時間，程行繼續去做英語練習冊上的題目。

程行買的這套練習冊，裡面不只是包含了各種講題思路，在講題思路後面，還有相對應的題目，程行看著上面的教學，簡單的會的自己就先做了，留著看不懂不會的，再去向姜鹿溪請教，這半個學期以來，皆是如此。

第三節課下課後，高三理科一班的班主任也是數學老師溫漢章拿著收繳上來的幾本《安城》走進了教學樓三樓的辦公室裡。

安城一中的老師辦公室，是按層分的，比如說程行他們所在的三樓，這一樓所有班級的老師，都會在這層樓的辦公室。

所以要是犯了錯，被老師請進辦公室裡。

你將會迎來辦公室裡坐著的三十多個老師的集體目光。

溫漢章走進辦公室裡後就道：“這《安城》真就這麼好看嗎？成績差的一些學生在看也就罷了，這成績好的，連孫凡謝良這些學生都在上課的時候看了起來。”

“不就是本言情嗎？至於引起那麼大的熱度嗎？”溫漢章實在是不懂，一本言情，是怎麼突然在全國火起來的。

雖然他不想承認，但是這熱度著實有些嚇人。

以前也不是沒收到過學生看的。

但哪有像現在，一天就能收上來好幾本的。

而且以前收的，都是成績偏後的學生看的。

這孫凡和謝良，可都是高三理科一班成績非常優秀的學生。

這兩人的數學跟理綜，在全校都是能排前十的。

聽到溫漢章的話，旁邊四班的語文老師笑道：“老溫，你還別說，這程行的《安城》寫的還真不錯，之前我一直沒看，昨天從學生那裡收上來了一本就去看了看，說實話，如果不是過幾個月就高考了，或者是我現在在教高一高二的，我還真不會收他們的這本，不僅不會收，還會勸他們去看看這本書。”

高三理科四班的語文老師餘中道說道：“以前我一直認為青春文學不能算是真正意義上的文學，因為它沒有什麼文學性，只是描寫校園裡情情愛愛的言情罷了，根本跟文學掛不上鉤。”

“但程行這本，不只是無病呻吟的言情，還有鄉土以及反思的味道在裡面，甚至帶了些現實批判意義，而且就拿言情來說，《紅樓夢》也是言情，你難道能說《紅樓夢》寫的不好嗎？當然，拿程行的《安城》去跟曹雪芹的《紅樓夢》是肯定比不了的，但這本書確實比市面上許多寫的好很多。”

餘中道笑道：“你可能不太瞭解今年圖書市場上的形勢，我是很喜歡看書的，也買了不少書，今年圖書業市場並不景氣，很多的銷售量都很低，之前能破百萬冊的書，今年最多也就二十多萬冊，所以《安城》能在這最後的一個多月裡暢銷二十多萬冊，是一件非常難的事情。”

“這也就說明了這本書寫的有多好。”餘中道笑道。

“不瞞各位，這本書我在聽到是程行寫了的之後就買了一本，所以看的比各位都要早，確實是一本很不錯的書。”這學期剛來到一中任教，也是高三唯一一個80後的數學老師朱伯光道。

他笑道：“我很喜歡程行的《燈火》跟《安河》，安河代表我兒時生在大歸提橋邊的回憶，《燈火》是因為在我小的時候，我們村裡，也曾有過一個這樣的老師，但我卻沒有程行的那個本事，能讓老師的名字也能像程平那樣傳遍大江南北。”

“別這樣說。”在旁邊一直沒說話的鄭華說道：“其實程行《燈火》裡的程平，代表的不只是程平，他代表的是一個群體，是中國千千萬萬個紮根在偏遠地區，紮根在窮鄉僻壤的村裡小鎮上為當地學生照亮前方道路的人。”

“我們當老師的，只要對得起學生，這一生便足以。”鄭華笑道。

“當是如此。”餘中道笑道。

“不過老鄭，你們班這學生早戀怎麼說？書裡的陳行和程青，以及最後的鹿溪，總不能是別人吧？”餘中道笑著問道。

……

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