“朱姐每天都教我和索徑成語典故，透過講故事來教我們認字，什麼精忠報國、孔融讓梨、孟母三遷等等，索徑聽得比我還認真，對了，朱姐最近在讓我們背三字經。”

童遊沒聽出來什麼不對，以為沃自心在好奇他是怎麼學會認字的，有啥說啥。

沃自心卻沉默了。

難不成，真讓朱姐透過這種方式教化了索徑？

沃自心只覺得不可思議。

用被社會普及宣傳的價值觀加以引導，這是隻有在三觀還為成型的孩子身上適用的辦法。

每張孩子都像一張白紙，任由他們肆意生長的話，他們會被染上各種顏色，藏著各種各樣的不穩定性。所以，為了杜絕他們走向歪道，朱姐的方式很有必要。

這也是為什麼，他們會在剛遇到10歲的童遊時，不由自主地有些心疼。

畢竟從現有的資料上看，童遊從沒有接受過社會化的教導，他自己一個人在s區摸爬滾打，依然擁有著寶貴的品質。目前看下來，童遊唯一讓他們感到頭痛的地方，只有不愛學習這一點。

但是，索徑和童遊一點也不一樣。

祂是公認的引起汙染爆發的元兇，祂帶來了死亡和離別，祂的危險不可估量。

s區的存在因為祂，無數的家庭破裂因為祂，研究所無時無刻不再忌憚著祂的發難。

有著種種殘忍行徑的祂怎麼可能，就被那些典故教好了？

祂也是小孩嗎？

只要稍加引導，就能從一個毀天滅地的殘忍生物，變得知道什麼是可憐？

——等等。

小孩！

五年前索徑的身影出現在了沃自心面前。

沃自心隨即看向現在正坐在童遊旁邊的索徑，不可控地睜大了眼。

這五年，索徑長高了，骨架也寬了，很像區外的那些十五六歲的少年。

而且，索徑不是突然長大的。沃自心見證著童遊的成長，也讓沃自心忽略了索徑的細微變化。

只會在突然的某一天驚覺，竟然真的發生了自然的生長，而且一切都有跡可循。

一個猜想出現在了沃自心的腦海裡。

他想，研究所可能陷入了一個誤區。

他們竟然從沒考慮過祂在生物學上處於什麼階段。

既然索徑擁有著人類的身體，朱姐的潛移默化初見成效，他們有沒有一種可能，也可以透過這種引導幹預的方式，解決人類的危機？

閃過這些想法，沃自心只用了三秒鐘。他恨不得現在立馬聯系研究所，把自己的猜想交由專業的工作人員進行評估。

沃自心終究不是五年前的沃自心了，他把這個沖動忍了下來，心平氣和地對童遊說：“原來如此，辛苦朱姐了。”

童遊生怕沃自心也說出什麼勸學的話，趕緊道：“我要說故事了，都不許再打岔。”