說完，他從衣櫃裡拿出睡衣去浴室洗澡。

洗過澡出來卻什麼都沒穿，然後關燈……於是想說的話也就沒說成！

……

從那以後，立天像是換了一個人似的。

不再衝動貪玩，每天放學回家第一件事就是主動學習，有時候甚至晚上十點多了還在學。

但那天父子倆談話他卻一個字都沒提，時莜萱也沒提。

立天轉變太大了，從看書就困，到孜孜不倦，基本沒有過渡的過程。

沒有人陪著盛梓晨玩，更沒有人幫他打掩護了，梓晨學習時間也多了起來，不是很願意，只是不學習也沒別的事能幹！

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倆孩子都進步了。

梓晨進步更快，因為他本來就不笨，稍微努力進步就飛快！

但立天就不行了，他學習很努力，也有效果，效果卻不是很明顯。

夫妻倆把倆孩子的情況看在眼裡，急在心裡。

時莜萱和老公商量：“我想給孩子們請家教到家裡輔導，你說找個什麼樣的老師？”

本來孩子們作業是她輔導，但後來發現對立天效果不是很好。

教學，應該是因材施教。

她親生的幾個孩子，雖然性格各異，有穩重的有調皮的，但無一例外都很聰明。

親生的幾個孩子基本一點就透，有時候不用點，不會的題只要多看一遍也就懂了。

但盛立天咋點都不透，輔導的人痛苦，學習的也很痛苦！

為不打擊孩子學習積極性，於是她想請個有經驗的家教，主要是為了輔導立天學習，其他的孩子跟著陪同就行。

盛翰鈺：“找個男老師，年輕一點的，和男孩子們在一起好溝通。”

很快，老師找到了。

家教二十出頭，個子高高瘦瘦，長相很斯文，白白淨淨的大男孩。

雖然二十幾歲，但看上去很年輕，面相像是高中生，老師不止教學經驗豐富，並且愛好廣泛。

喜歡做飯，廚藝不錯。

愛打籃球，喜歡潛水，游泳，無人機，對市場管理也有一些研究。

面試後，時莜萱對這個大男孩很滿意。

他幾乎能對每個孩子的胃口，這樣的家教可遇不可求，當即拍板定下來！

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