成績出來了，全校排名第五名。

雖然看上去，比上次還下降兩名，但細心的人會發現，十二班內部整體發生變化。

開始成績提升，主要是班級裡學習好的學生成績漲得快，成績差的學生成績漲得慢，平均分上漲主要還是學習好的功勞。

但這次不一樣。

後面的同學趕上來了，差生的成績提升得很快，而十二班學習好的同學在這次考試中提升並不是很明顯。

當然不是他們沒進步，而是這些學習好的孩子藏拙了！

他們故意把一些相似簡單的，送分題不寫。

這也是學霸養成計劃裡的一部分。

第二次學習計劃裡寫：進步要適當的慢一點，幫助不如你的同學，不用擔心他們會超過你，身邊的人越優秀，你的路就會走得更長遠！

裡面還提到了著名的螃蟹理論。

有經驗的漁民抓螃蟹的時候，如果只有一兩隻螃蟹，放在簍子裡是要蓋上蓋子的，如果不蓋蓋子它們就會爬出來跑掉。

但如果簍子裡有很多螃蟹，這個時候反而不用蓋蓋子了，因為每隻往上爬的螃蟹都會被下面的拽下去！

時然是學霸心裡的神話，她說的話，一定就是有道理的。

十二班成績好的學生，主動找到差生，幫他們講題，分析學習方法。

自發自覺結成一對一幫扶對子。

所以這次月考，差生的成績提升很快！

但十二班的整體成績看似卻退步了，田老師很得意，在辦公室走路都帶風。

她和別的老師講：“差班就是差班，熱情是有的，但堅持不了多長時間，這才幾天啊就堅持不下去了，你們等著看吧，下次月考他們還得倒數第一！”

“就是。”

“沒錯，田老師說得對，堅持一天容易，一個月也不難，但學習不是投機取巧的事情，它需要長久的堅持。”

“是啊，現在又不是小學，努努力成績立刻就能上去，再說誰不努力呢？能考上一中的學生就沒有不努力的。”

“可惜了，我還想用十二班激勵我們班呢。”

等著看十二班笑話的人還不少。

但也有不同的聲音。

角落裡一個辦公桌後面，傳出一個冷冷的聲音：“呵！都是當老師的人，不知道看事情不能只看表面嗎？這是十二班的成績分佈圖，你們看看這個，還能說出風涼話嗎？”

是化學老師的辦公桌，他平時和羅老師關係不錯。

老師們不服氣，但看完十二班的成績分佈圖，誰也不說話了。