怪誕的執念是它們力量和特質的來源，但同樣的，也有可能成為它們的弱點。

執念是可以被利用的。

主樓的畫室管理員是如此，廢棄標本庫裡被分屍做成標本的人是如此，這個校長也是如此。

它的執念是讓老師無時無刻的看守著學生學習。

秦既明沒有及時進入教室，這個行為觸發了它的執念。它需要秦既明有一臺手機，以便通知秦既明馬上進入教室。於是手機出現在了秦既明的口袋裡。

秦既明利用門鎖將自己困在屋裡，而沒能及時進入教室監督早讀，這個行為同樣會觸發它的執念。它需要秦既明有一種工具能夠砸開門鎖，讓秦既明及時進入教室。

於是，消防斧出現在了秦既明的床下。

走在去往教室的路上，秦既明的思緒仍舊沒有停下。

實際上，秦既明並沒有想到出現在自己屋裡的工具會是消防斧。能夠砸開門鎖的工具很多，撬棍、錘子……甚至是扳手都能做到。

秦既明本來只是想要驗證自己的猜測，順便得到一些能夠作為武器使用的工具。

能夠得到已經用得順手的消防斧，完全在預料之外。

這是不是說明，當有需要的時候，它只能將——或者至少會優先將那些原本就在秦既明自己身上的東西，放入這個場景裡面？

不過，場景裡面的東西並非是真的。手機裡就沒有怪誕學院的應用，想必這把消防斧也不能同秦既明真正的消防斧相提並論，不會對怪誕之物造成特別的傷害。

這麼一來，就算設法讓它把消防帽和登記冊放入場景，也只是普通的消防帽和登記冊而已，不會有附著其上的劉志剛和王靈芝。

趁手的工具有了，幫手還得從這個場景裡面來找。

目前看來，校長對其他老師的控制十分深入，想要從那些老師身上找到突破口是不容易的。

想要號召學生們一起來反抗校長，恐怕一時半會也不現實。

但這個場景裡或許還有一些校長沒有徹底控制住的其他怪誕。可能就藏在學生們口中的校園怪談裡。

晚自習結束十分鐘後的教室，還有半夜裡男寢樓梯間的高跟鞋，就從這兩個開始。

如果這裡還有其他的，沒有被校長完全控制住的怪誕之物，那它們就有可能成為自己反抗校長的幫手。

“看來這幾天要好好保養嗓子。”

秦既明提著消防斧堂而皇之的走進教室，將學生們嚇得愣住了。

“大家不要怕，我這根教鞭只是長得獨特了一些，其實我不怎麼用的。”秦既明和藹的解釋，隨意地將消防斧放在講臺上，翻開書本：“今天來背誦新課文，一個早讀的時間，大家能不能背會？”

懷著對教鞭一詞的新理解，底下的學生們坐姿挺拔，精神抖擻，十分自信的用力點頭。

“好！不愧是我的學生！”看見同學們如此積極的學習態度和這麼高昂飽滿的學習熱情，秦既明倍感欣慰。

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