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學校食堂二樓。

卡特先生抓著兩根筷子，費力的夾起一顆青豆扔進嘴裡，嚼了嚼滿意的吞下。

看了看其他三位同伴使用筷子的狼狽樣，卡特先生得意的笑了起來。

黃部長和譚校長無奈的笑了笑，並不是他們不給考察團準備刀叉，而是四人強烈要求使用華夏傳統的筷子，才有了眼前這一幕。

卡特先生喝了一口湯，朝身邊的譚校長問道：“尊敬譚校長，透過今天的參觀，我有些看法。”

譚校長連忙笑道：“卡特先生，但說無妨。”

“相比第四中和第七中，你們十四中的教育理念的確更加註重素質教育。然而，只是相比之下，在我看來，華夏的學校仍舊是填鴨式教育，每天除了做題就是做題，培養的學生大部分都是高分低能……”

卡特先生還沒有說完，身邊走過兩名去櫥窗打飯的男生，兩人邊走邊探討著。

看兩人的神情，完全沉浸在探討的話題中，對校長一桌人視而不見。

佈雷先生突然站起來叫道：“同學，請稍等，你們剛才是在討論不動點定律嗎？”

兩名男生聞言停下腳步，看了圍在食堂飯桌上吃飯的眾人一眼，兩名男生朝校長問好，又向其他人問好。

隨後其中一名男生才用英語回答道：“尊敬的先生，你說的不錯，我們正在討論不動點定律。”

佈雷先生驚奇的叫道：“恕我直言，不動點定律似乎還不是你們高中生可以涉及到的理論，你們明白什麼叫不動點定律嗎？”

那名男生微微一笑，神情謙遜，眼神卻自信淡然：“尊敬的先生，不動點定律屬於拓撲學學科，的確不是我們現在需要掌握的知識。因此，我們正在討論研究。”

佈雷先生再次問道：“哦，那你們研究的怎麼樣？”

另一名男生接過話茬，說道：“尊敬的先生，我們以商場平面圖為例，上面標有“您在此處”的紅點。如果標註足夠精確，那麼這個點就是把實際地形射到地圖的連續函式的不動點。這就是不動點定律，你覺得呢？”

“呃……你們的舉例很對，看來你們的確懂得不動點定律。”佈雷先生說道。

兩名男生禮貌的向眾人點點頭，轉身繼續討論另一個話題，到櫥窗前打了飯菜離開了食堂。

不一會兒，又有一男一女兩名學生，一邊討論著波粒二象性，一邊打了飯離開。

然而是討論分子是如何形成的學生，討論馬其頓方陣戰術原理的學生，討論二倍體生物特徵的學生……

不用說，這些都是經過突擊培訓的必勝隊成員，一一開始露臉刷存在。

作為唯一能懂中國話的考察團成員，佈雷先生深深的被震撼了。

為什麼這些學生討論的話題，他只能聽懂一大半，甚至有些概念他聽都沒聽過？

難道又是該死的中文諧音字？

他把學生討論的話題翻譯給了卡特等人，飯桌上頓時安靜下來。

卡特先生看著笑容滿面的譚校長，有些吃驚的問道：“尊敬的譚校長，貴校的學生難道都已經接觸這些高等數學或者高等生物化學知識了嗎？”