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第118章 如何建希望小學，關鐸有經驗，葉嘉宜取了經後，心裡就有了成算……

如何建希望小學, 關鐸有經驗，葉嘉宜取了經後，心裡就有了成算。

在來老班章村的路上, 她就將方案跟王海說了。

在村裡建房子, 就地取材, 又有村民出人工, 花不了多少錢。最重要的就是老師問題。

因為這些需要建希望小學的村子, 位置都太偏僻, 當地年輕人讀了點書都想往外跑, 寧願去外面打工, 也不願意留在村裡。

外地人就更不願意來了, 來了也留不住。

關鐸的做法就是資助當地孩子讀書，條件是讀完書後回到當地教三年書。

因為本就是當地人, 適應當地生活, 又有親朋在身邊, 比較呆得住。

另外讀書有資助, 這對有想要讀書，家庭卻又無力供養的孩子來說是有極大誘惑力的。

而且, 回到當地教三年書，工資待遇也比照著鄉小學教師的待遇來。

這就很可以了，至少比不讀書, 留在村裡種地強。

因此絕大多數讀不起書的孩子都願簽這個合同。

不過關鐸資助的區域主要是當年他父母插隊的地方, 即臨滄市雙江縣勐庫鎮冰島村, 離這裡相距甚遠。

所以當葉嘉宜說出這個資助辦法時，王海的欣喜可想而知。

這是一舉幾得的辦法。

他們扶貧辦除了提高經濟水平外, 覺得最難解決的就是貧困地區的教育問題。

偏遠山區沒有小學，孩子要讀書, 每天要走幾十裡山路；建了小學找不到老師；當地孩子讀到初高中，因為家庭無力供養，只能輟學。

因為沒文化，扶貧辦就是想傳授些先進的種植經驗，讓當地種植適合的經濟作物，也往往因為當地人掌握不好而夭折。

這就造成了惡性迴圈。

現在有像葉嘉宜、關鐸這樣的人出錢資助，送孩子上學，再讓高學歷的孩子留在當地當老師。

如此良性迴圈，只要三代，就能讓當地人的文化水平提高一大截。

王海把這方案一說，和森眼眶一紅，差點掉下淚來。

他兒子，就是考上了縣高中，家裡卻無錢供他上學的孩子。

當時兒子沒說什麼，默默把錄取通知書收好，反過來安慰家人，說他已經上到初中，是村裡難得的高學歷的人了，他沒有遺憾了。

可晚上，他聽到兒子小聲抽泣的聲音。

這讓他難受得整夜整夜睡不著覺。