初賽那天是個下午。

陽光透過教室的落地窗，灑在教室裡每一張青澀的面龐上。

教室的課桌5個一排，在教室中間拍成兩列，講臺下面放了一排課桌坐著評委老師，多餘的課桌移到了門外的走廊上。

觀戰的除了一班和四班的師生，還擠滿了其他班看熱鬧的同學，不大的教室圍得水洩不通，最後的同學甚至點著腳尖。

辯論的主題在黑板上寫著：高中生應該玩電腦遊戲嗎？

應赫是正方一辯，滕靜言是反方三辯。

與其他辯手緊張忐忑的面色不同，應赫依然懶洋洋的，直到老師點到他的名字，才慢悠悠站起來，手上轉著筆，連個敷衍的笑容也沒有。

那是滕靜言第一次仔細看應赫，五官無疑是好看的，但那個拽得二五八萬的樣子，真的很討人厭。

正方陳述觀點——高中生應該適度玩電腦遊戲，電腦遊戲考驗操作者的應變能力，尤其鍛煉策略思維和團隊協作，這些都是課本中沒有的……

滕靜言眼睛一亮，在草稿紙上寫下“適度”兩字，並在上面重重畫了一個圈。

應赫站起來，雙手撐在桌上，眼睛半眯著，“要玩電腦遊戲，還要保證睡覺時間，我會思考如何最快完成學校任務。在這個過程中，嘿，效率提高了，時間觀念更強了。”

不知後面誰接了一句，“媽媽再也不用擔心我的學習了。”

應赫睜開眼睛，咧嘴一笑，朝著評委老師說，“就是這個意思。”

少年這一笑，教室裡好多女生小聲尖叫，“好帥啊。”

到滕靜言了，她站起來，先抿抿嘴，推了推鼻樑上的眼鏡，“我方認為，玩電腦遊戲容易上癮，很多高中生沉溺其中，無法做到‘適度’，尤其是那些學習成績不好的，在遊戲世界尋找突破口，因此而荒廢學業。”

與應赫相比，滕靜言說得有些書面化，但反方同學彷彿找到窺見黎明之光的突破口，都紛紛圍繞適度展開。

“反方三辯強調，有的同學在學習中無法獲得成就感，所以沉溺在網路世界。但據我所知，高一一）班是年級平均成績最高的，班裡的男生超過一半都玩電腦遊戲，但他們成績仍然很好。”應赫還是玩世不恭的表情，似笑非笑掃視著四班的人。

那目光，並不是對對手的欣賞和尊重，而是不屑一顧。

幾秒鐘後，目光定在了滕靜言的臉上，兩秒後收了回去，少年的目光多了幾分戲虐，像即將收網的獵人。

滕靜言並不怯，不卑不亢地看著他。

應赫轉著筆，嘴角斜斜歪著，但出口的每一字都十分犀利，“並不是所有高中生玩電腦遊戲都不能適度，恰恰是那些學習成績有問題的同學才有。所以，我方認為，他們的問題並不是出自電腦遊戲，而是這裡。”說完頑劣地用筆指了指自己的太陽xue，無辜地聳了聳肩。

一班的同學鬨堂大笑，更有甚者，喝彩鼓掌。

四班的氣氛降至冰點，連評委席上班主任的臉都成了醬色。“太過分了。”四班旁聽的男生咬牙切齒，“是可忍熟不可忍。”

滕靜言脾氣一向很好。

但脾氣好不代表沒有脾氣。

以前在普中，成績一直在班裡名列前茅，再加上長得漂亮，也是被老師捧在手心裡，天之嬌女般的存在。

現在到全市最好的西頌一中，按中考成績排到四班，沒有很突出，但也不至於被人這樣取笑。

她站起來，語氣很慢，思索著如何將淩亂的思緒拼接。

“電腦遊戲是虛擬的，人的心理發育還是要透過人與人的情感連結。我查過資料，在電腦遊戲裡沉溺太久，會對心裡健康造成問題，導致社交障礙。眾所周知，一個人再優秀，心理有問題是不能獲得成功的，建議大家查查‘天才病’哦。”

語氣不卑不亢，但無疑點燃了戰火。

應赫臉上頑劣的笑容消失了，手裡轉著的筆也停了。