我的生活不應該只是一潭死水，永遠的在哪裡不變甚至越來越臭，不，我不能這樣。

所以，接下來，我一定要說的事情，即使我今天會受到處罰，我也一定要說出來！

這話一出，很多在玩手機的人都停下來，就連沈賦，都覺得這個學生挺有趣。

大一的第二個學期，開學回來發生了好多事，一件件的讓我瀕臨在崩潰的邊緣。

可是我很想說說就在今晚通知的事情，比如通知早晚自習。

其實這本身並不是意見很大的事，而且學生的職責就是學習，這一點無可厚非，很多學校也要求學生上早晚自習，對此我沒有異議。

在上了一個小時的自習後讓同學們又去了另外的教室，學院的書記來講話，除了早晚自習以外，規定了幾個目標必須完成。

上大學，接受高等教育，完成幾個小目標嘛。

可是我並不贊同這樣的方式，考四級，計算機二級，在慕課上學習拿到學分認證，參加演講比賽提高自己的演講能力，對於一個大學生來說，這些是很正常的事情。

我個人卻強烈地牴觸以強制性方式讓所有的同學進行。

若是在慶大盛京大，不用學院強制要求，每天自習室人數都會爆滿，圖書館的位置都是靠搶；不說慶大盛京，就算是普通的一線學校，圖書館看書人數的數字也會非常可觀。

問題是，我們學校都不是，就是很普通的一個本科，整個學校的面積甚至不如一所重點高中，圖書館大小和藏書更不用多說，這些是外在條件。

期末考試那一週裡，自習室的人都是寥寥幾個，一眼望去，學習的人屈指可數，而本科學校裡還設定得有專科，對學習本身根本談不上什麼自覺和興趣。並不是在對我就讀的學校進行什麼批判。

也不是歧視藝術生，我只是在陳述客觀事實。）想學習的人不用強制性要求，作出什麼規定去約束，自己會明白自己想要的東西，自己會學習，不想學習的人身在曹營心在漢。

這個論調出來，底下一片譁然，來之前顧司銘還是瞭解一點的。

這學校盛名在外，學校專業比學校本身更有名，這興許只是這名學生的自嘲，但是他滿臉的認真和那些領導已經變了的臉色，以及身後傳進來的陣陣呼吸聲，顧司銘知道，他是認真的。

有意思！

那名同學繼續演講。

假設一下，目標清晰的人知道自己想要什麼，在課餘時間已經安排好了要做的事情，每天到時間自己會主動完成目標，不想學習的人自然會有他各種各樣的玩法，到了特定的時間裡，學習的和不學習都在同一個空間裡，想學習的人只是換了一個地方學習。

就目前來看，不想學習的人只是換了一個地方玩手機……，當發生任何言語討論時，對於學習的人來說完全就是一種干擾；不要說什麼真正想學習是不會受環境影響的，他本有更好的學習環境為什麼要在這個時間裡把他禁錮在這裡，甚至干擾到他原本的計劃。

英語四級，計算機二級，演講能力，這些並不在大學生必過的課程裡，很多想考的人都是自願選擇，但是強制學生學習考證是正確的嗎？

也許對於那些想考但是本身沒有自制力的人來說這是一件好事，可是原本不打算學習的人來說呢，強制產生的逆反心理和心甘情願學習我覺得前者發生的可能性會更高一些吧。

對於高中本身英語不好的人來說，可能高考英語還考了幾十分，那些高中就應該掌握的知識他並不懂，英語四級的考試他要重新把高中的內容學一遍嗎？在高中緊張的學習氛圍和有專業的老師教導的情況下出來的分數都是這樣，在相對自由的大學校園裡，沒有老師輔導的情況下，他會去學習嗎？

學院書記最後說，他希望同學們可以在學期結束的時候拿到幾個慕課學分，英語明顯的進步和計算機知識點的掌握。透過什麼方式，每週兩天的早晚自習？

曾經不是有人倡導過大同社會嗎，大道之行也，天下為公。在這樣的理想化社會里，人們都會生活得很幸福，百姓安居樂業，沒有矛盾衝突。

可是實現得了嗎，陳勝的天朝田畝制度，理想化的土地分配，實行了嗎？就連說起來最簡單的“公平”二字都是不可能會實現的，更何況這些關乎國家上下的理想化情況。

同樣的，所有的學生都能乖乖聽話，按照老師的要求完成所有的任務，就這一個學院這個年級而言，這無疑是一種理想化的事件。

對於這樣的政策，我完全不贊同。甚至是抵制！

到了這個部分，那位同學停了一下，臺下亂成一團，有人鼓掌，有人喝倒彩。

這就是著一個晚上站在這裡的原因，更是我最好要臨時修改演講稿去在這裡學院的書記表達我自己的想法的動力，因為……我怕這是我一時間接受不了大學裡還是專制制度而產生的牴觸情緒。

即使是到現在我還是沒有接受這樣的事情，可是我知道我最後還是會一邊叫嚷著一邊感到教室，我害怕自己什麼都不懂，以自己僅有的知識面去批判學院這樣的行為，最後成為一個眾人眼中譁眾取寵嘲笑的物件。

如果再次說出來以後，最後我還是會接受這樣的安排，那就是這是現實，我不得不接受。

臺下的領導已經站起來了，甚至指著他讓他閉嘴。

顧司銘好久沒有過這樣有趣的體驗了，這位同學，很有意思。

“我知道我今天一定會受到處罰，不知道會是留校察看還是直接開除學籍，我不介意重新高考上大學，也不介意直接開始工作，沒有人說那就我來說，不過我介意繼續在這樣專制的學校裡繼續課業！”這位宣君同學擲地有聲。

臺下的領導已經開始上去準備搶話筒了，他也依舊拿著話筒不放手繼續大聲的唸叨。

即使他前面的部分言辭冒犯了部分人，但是激揚文字還是得到了滿堂喝彩。

顧司銘樂意旁觀熱鬧，不嫌事大！

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