“李校長說了，不用管他。”於詠梅轉頭對愣神的姚衣說道，“一會兒你坐教室後排，看見搗亂的、說話的、傳紙條的學生，就走到身邊制止，看見睡覺的……看見睡覺的就讓他們睡吧。”

讓他們睡？

姚衣更加不解，家長交錢給培訓機構可不是讓孩子來睡覺的，這樣真的合適嗎？

等到課程開始，姚衣才明白於詠梅為什麼這樣說。

其實於詠梅的授課質量真心不低，雖然手裡沒有教案，但是各個知識點信手拈來，依次排開，深入淺出，講解到位，如果學生有基本功而且全神貫注地聽講，一下午兩個課時，完全可以學完學校一個禮拜的課程內容。

但問題也正是出在這裡，來補習的學生，不可能個個基本功紮實，更不可能個個都專注於學習，班裡大部分學生很可能是被逼參加補習班，毫無主動性。

本來就對英語不感興趣，再聽於老師這乾貨滿滿毫無水分的課程，聽不了幾分鐘就昏昏欲睡。

用姚衣那套銷售教學理論來講，於詠梅選擇了固定客戶群，她的策略是給那些願意學習的學生帶來更大的提升，而不是把有限的課程時間浪費在自甘墮落的瞌睡蟲身上。

如此選擇無可厚非，畢竟，個人的時間精力是有限的，如果老師把課程時間浪費在不願學習的學生身上，對那些願意學習的學生來說很不公平。

再者，一名教師需要的業績通常是他/她帶出了多少高材生，只要帶出了百分之一的尖子生，就算剩下百分之九十九全是吊車尾，也不會影響下一屆招生。

私立培訓機構是這樣，公立學校更是如此，優勝劣汰，本是社會法則，換在職場裡還會更加殘酷，按說姚衣見慣淘汰，對於這種篩選應是心如鐵石。

可不知為何，想到這些三觀尚未成型，對人生道路還沒有一個清晰概念的孩子在最重要的求學階段就被放棄，喪失進一步接受教育的機會，姚衣心裡很不是滋味。

兩節課時一晃而過，說好要請姚衣吃晚飯的於詠梅下課前接了個電話，似乎家裡有事，急急忙忙佈置一份課堂作業後便匆匆離去。

講師不在，身為助教的姚衣就得堵住教室門嚴格檢查，只有背完三十個單詞抽查過關的學生才能放行。

下課鈴響後過了十分鐘，教室裡的學生少了一半。

過了十五分鐘，教室裡的學生只剩寥寥幾個。

過了三十分鐘，教室裡只剩兩個人，就連一下午沒睜眼的瞌睡蟲也背完了單詞，唯獨坐在最後一排、留著西瓜頭的女生沒能過關。

看見最後一個同學也背起書包離開教室，西瓜頭惶恐地盯著姚衣。

看見這小丫頭的眼睫毛都在微微抖動，姚衣內心無奈地嘆了口氣，正想著要不要放她回家，便聽見她嗷的一下哭出了聲。

“我學不會。”

“老師，我學不會。”

西瓜頭狀若崩潰，一邊流淚一邊喊。

“我好認真了，可是我真的學不會啊——”