她這個時候突然回來，成績還以絕對碾壓的情況。

讓本來就繃著的其他同學感覺到了壓力，從而産生不公平的情緒了。

看著這些有點陌生，但是年齡不大有點執著，對未來迷茫的臉，江雪有點心軟，所以出言解釋道：“教育貧瘠分數低的原因其實很簡單，就是因為教育資源分配不均等。

這個世界充斥著太多不公平現象了，相比於縣城裡的高中我們市一中不僅擁有更加強大的師資力量，而且各種硬體設施也一應俱全，那這樣對縣城的高中生們來說又公平嗎？”

“也許有人會站出來反駁：這有啥不公平的呀？畢竟大家都是靠自己的努力才考入市一中的。

那你們有沒有深入思考過一個問題，正是由於大家從小所處的環境，擁有比鄉鎮和農村更好的教育資源所以才能夠順利進入理想的高中學習。而這一切對村鎮出來的孩子，都是觸及不到的。

另外，大城市的經濟發展迅速，自然而然地吸引了眾多優秀人才前往聚集。那裡有更高的消費，同樣也有更高的收入，所以好的教師資源也都會聚攏在大城市中，不止是學校，還有各種各樣的補習班，那些生活在大城市的學生們，早在幼兒園時期就已經接受到了與其他地區不同等的教育機會。

至於我，我來自下面縣城中的小鎮初中，透過初中階段的努力學習，我成功考入了我們學校。高中我去s市的高中借讀了，但是那邊學校也不是誰都要的，首要條件便是相應的學業成績，緊接著還有數額不菲的借讀費用。

即便滿足了這些要求，難道就意味著能夠和他們一樣了嗎？事實並非如此，借讀生在那個學校是食物鏈最低端的存在，連老師分配到借讀班都不情願。

每次成績也是，借讀班的大部分都是校排名吊車尾的存在。

所以在哪裡都分三六九等。

最重要的還得靠自己。

我借讀的高中並不是最頂尖的高中。我有一個同學憑藉著競賽的優異成績，直接獲得了京都大學的保送資格。但在s市最好的那所高中裡，和他一起參賽的一所高中，保送生的名額就多達11人之多。

因為那個學校競賽出了名的，他們有往屆金牌得獎的老師，非常豐富的經驗。

所以公平嗎？

反觀我們省份，眾多高中加起來總共才只有五位同學有幸得到頂尖學校保送機會。

到我們市今年一個都沒有。

這公平嗎？

我覺得這其實是公平的。

我之前聽過一句話，一代人的成功需要幾代人的努力。

那些繁華發達的城市的人，他們現在擁有的財富，很有可能是歷經了好幾代人不懈的奮鬥和努力才得以積累的。

與其在這裡糾結公不公平，不如在這有限的，最後的時間裡，好好學習，不止是高中，還有未來大學。抓住每個向上的機會，走出去。

去一線城市，站穩腳，讓你的孩子，不輸在起跑線上，不埋怨不公平。”

江雪臨時起意，也是想到哪就說到哪。

她說的是自己的想法，能不能聽得進去就是這些人的事了。

江雪說完，在座的所有學生都陷入了沉思。

江雪回到自己的座位上，拿出卷子繼續做。

過了一會，才林林散散的響起一些掌聲。