在200年後，關係不是親近到某種程度，或者是師生關係，就不能問對方的天賦技能是什麼。

貿然問對方的天賦技能，是一種極其不禮貌的行為，並且也不會得到回答。

不過現在靈氣剛剛復甦，木子的問話也情有可原。

黃欣欣的天賦技能特殊，能不暴露儘量不暴露。

元奚理解黃欣欣的難處，所以搶先開口。

“我是感系體質，而欣欣的天賦技能比較特殊，我們暫時沒發現是怎麼用的。”

木子對黃欣欣沒有多少好奇，反而眨著霧濛濛的大眼睛，好奇的看著元奚。

“聽說我國只有一例感系體質，原來是你啊。”

“這都是以前的訊息了，以後感系體質肯定會越來越多。以前我也沒聽說過有人對植物的親和能力很強。”元奚笑著解釋了一句。

木子還想繼續問什麼，元奚怕她糾結黃欣欣的天賦技能，於是把話題扯遠。

“辦報道手續的時候，發了個紙條，說後天就是軍訓，讓早上6點在學校北門集合，大家看了嗎。”

郭凌可有些疑惑：“軍訓之前不分班嗎，和我去年上大一的流程怎麼不一樣呢？”

木子也輕輕的點頭：“對，我記著剛上大學的時候，軍訓之前有個班會。會說一下大家的班級，還要互相認識一下。”

黃欣欣雖然第一次上大學，但同樣疑惑。

“聽說招生1000多人，都不提前分個班嗎？不分班那1000多人在一起，該怎麼軍訓？”

元奚像個萌新一樣，迷茫的搖了搖頭。

其實她有自己的猜測，並且這個猜測應該八九不離十。

因為200年後的修煉大學，在軍訓之前雖然分專業，但也不分班。甚至分的專業也只是暫時的，隨時都可以調整。

修煉的教育，不同於其他普通課程。

普通的文化課，一個老師一堂課帶四五十個學生不成問題。甚至一些德高望重的老教授，在大禮堂上課時，下面坐著幾百個學生，也是常見的事情。

但修煉除了一些理論知識，其他都需要手把手的教導。

老師們自己都還要修煉，精力也有限，哪有時間教那麼多的學生？

所以修煉系的教育模式，更偏向現代社會的研究生教育模式。雖然有公共課，但老師會專門帶自己的學生。

200年後，學生和老師是雙向自由選擇，不知道靈氣復甦初期的時代，師生還會不會自由選擇？

元奚的這個問題，在8月3號正是軍訓的那一天，就會得到解答。

8月3日的一大早，1000多名修煉系的學生，集中在北門前的廣場上。

由於沒有老師管理，大家亂哄哄，三五成群的交流著。

前兩天的時間，讓元奚，黃欣欣和郭凌可三人與木子建立了初步的熟悉。

木子是個很有禮貌還很溫柔的女孩。

不過元奚覺得，木子內裡的倔強和高傲，半點不比旁人少。

黃欣欣是那種表面不好接觸的人，而木子則是看上去很好說話，其實很難深交的人。

這兩個完全不同的女孩，在一個房間裡住了兩夜，倒是建立了初步的友誼。

優秀的人總是互相吸引，元奚寢室4人，相處的非常和諧。

4人抱成一小團，自顧自的交流著，沒有理會周遭亂哄哄的其他同學。