交流繼續進行鋼琴系學子們逐漸表現出不恥下問的優良品質開始跟楊景行探討一些技術理論問題不過更多也就是見識見識。大家都是學了好多年的知道什麼是好什麼不好不存在藝術價值取向上的大分歧只是有些人能做到有些人還差些火候。

肖邦一號練習曲裡的開放式分解和絃怎麼樣做到速度氣勢兼備？二號練習曲的半音階應該怎麼在沒有過人天賦的情況下表現出靈動？《馬捷帕》中的的雙手八度有什麼聯絡上的技巧麼？

楊景行邊說自己的一點心得體會邊演示他似乎什麼都能做好改變風格和技巧對他來說根本太簡單了好像完全沒有那種朝苦練多年形成的難以改變絲毫的精益求精。

不過大家的興趣似乎都只停留在難度技術層面好像楊景行是個演奏機器只能解答或者滿足一下大家的獵奇心理。

系主任發現了問題在楊景行賣弄了一陣並得到一些驚歎後他起身回頭提醒學生們：“雖然你們大部分人對楊景行了解不多但是我希望大家不要進入誤區都是不業餘考級了務實一些深刻一點爭取學一些對自己有用的東西。孔子還說三人行必有我師。”

學生們用神情表達了對主任教誨的虛心接受主任又轉過來對楊景行說：“楊景行我們聽你彈琴不是一次兩次了前些次也很好尤其技巧方面。但是今天我更高興為什麼？因為今天更清楚地聽到了你自己聽到了楊景行你更深刻融入進去了是不是？”

在主任的目光詢問中老師教授們都表示了肯定馮教授點頭評價：“個人色彩更突出了穩定了。”

“這很好李教授對你的培養很成功。”主任表揚完語氣突然嚴厲了一些：“但是今天是演奏交流會不是考級培訓班！老師認為你優秀給你這個機會不是因為你能彈拉三鬼火也不是要你來教大家這些華麗技巧。你明白嗎？”

楊景行點頭：“我明白……不過大家平時都是聽教授們上課我還能說什麼？”

李迎珍嚴厲命令：“就說你內心深處最真實的想法！”

楊景行點頭：“我有點惶恐。”

一陣笑聲中楊景行連忙說：“不過既然要交流接下里我就請今天賞臉的各位同學來演奏然後我會說一點自己的看法。事先宣告純粹是個人意見跟吃東西的口味一樣。”

主持人連忙上去接力：“那好接下來就有請今天第一位同學嘉賓喻昕婷她為大家演奏的是楊景行的升c小調奏鳴曲第三樂章。”

大家歡迎楊景行起身把凳子讓給喻昕婷並且補充說明：“一點私心讓她彈我的是怕她把我比下去了而且我可以隨意評論。”

一些人幹哈哈一下喻昕婷笑得憋氣而尷尬給老師們鞠躬後才坐下然後看看和自己交換了位置正在擺放翻開譜子的楊景行。這些程式都是李迎珍事先確定過的但是楊景行的臺詞屬於意料之外的臨場發揮。

李迎珍也搞個突然襲擊站起來了嚴肅而不失和藹地對大家說：“這件作品上次有些人已經在音樂廳聽喻昕婷彈過。還有不少人有譜子相信也有人彈過或多或少該有些體會。我提醒大家聽的時候要注意幾個主題之間的發展對比這時候就不要聯想到雨中驕陽那些東西了仔細體會這件作品……昕婷開始吧。”

整個排演室內的人都很認真欣賞的評鑑的主持的站著的坐著的……最認真的是喻昕婷而且認真得過猛像是要找回當初在音樂廳裡激情忘我的感覺但是她沒有很成功形似意不似少了一些偶然而良好的情緒。當然因為這麼長時間的練習不少細節又勝出了。

雖然譜子喻昕婷已經瞭然於心幾乎一音不錯但楊景行還是翻譜。

喻昕婷彈完後大家給了一小片掌聲。在喻昕婷和其他人的注目中楊景行站了起來高興：“還有一個私心她彈可以給我的作曲專業提分。”

已經沒多少人願意附和楊景行那可憐的幽默感他只得繼續用挺中肯的樣子對大家說：“純粹站在作者的角度我覺得喻昕婷的演奏能打九十分滿分一百。很優秀畢竟曲子本身就如此而已。純粹站在演奏者角度我覺得我也能彈個九十一二分。”

大家的嗤笑讓喻昕婷不好意思地低頭看琴鍵。

楊景行繼續一副誠懇的態度：“說一下我自以為是的這一兩分差距在什麼地方。第三小節右手的do、la、sol她是這樣彈的……”

楊景行站著伸右手去鍵盤上演示喻昕婷的彈奏喻昕婷稍微測一下身體讓出空間。

楊景行似乎進入了狀態：“我覺得這裡稍微輕了一點如果是我我會重一點然後稍微有點停頓但是很小……”

這已經是小得不能再小的細節了以前楊景行也和喻昕婷切磋過但是他大多是講一些樂句樂段的大方向注意事項很少這樣一個音符一個音符地去分析。一來是喻昕婷那時候還沒空閒消化吸收細節再者一件作品少說幾千個音符很難這樣去糾正。

“如果這時候再不想辦法把主題在聽眾那裡強化起來他們就會失去耐心和注意力……”一個兩個小節的東西楊景行囉嗦了好一會。

或許是楊景行裝模作樣的認真和誠懇值得回應而且聽起來還有頭有腦的老師和學生們都點了一些頭喻昕婷幾乎起了帶頭作用。

李迎珍神情溫和了不少建議：“昕婷照他說的彈前五個小節。”