她繼續埋頭寫。

卞老頭這方法還挺有效。

她和茉妍之間，肯定是雲蝶之幫茉妍多一些。

不過雖然英語老師和語文老師沒搞這個活動，但其實，雲蝶之在英語和語文方面，還得靠茉妍多一些。

這就叫互補。

雲蝶之自己寫完了，還得做下輔導筆記。

她得了解茉妍的薄弱處，才能想著怎麼幫她提升。

舉一反三，相輔相成，在這過程中，雲蝶之也能自查自漏，相當於給自己的基礎打補丁了。

畫愛心，寫暖言，用什麼顏色好呢？藍色吧，茉妍喜歡藍色。

這個提取題幹用什麼畫，用綠色，綠色益眼。

下面這個小提示用哪個顏色？粉紅色，這個好。

哼哧哼哧，鼓搗鼓搗。

少年手中的第23頁已經停留了超過五分鐘。

遲澤周掀起薄薄眼簾，靜靜看著匍匐前方在書桌上，奮筆疾書的人。

知道的，是她在做筆記。

不知道的，以為她在裝修。

彩色馬克筆，那蓋子是蓋了又扯，扯了又蓋。

‘啵’和‘邦’的聲音來回切換。

遲澤周好脾氣的凝眉揉了揉耳朵。想開口提醒，覺得她但凡出去在公眾場合做這事兒，怕是要被別人說。

也就自家的，自己人容忍，不然誰還能忍。

沉默，無語。

嘴皮子動了動，最後還是閉上。隨她吧。

隔了好久。

“哥，對了。我忘了問你件事兒。”

雲蝶之覺得臉上癢，邊說邊轉過來擦了下臉。

遲澤周如黑曜石般的瞳孔看過來，淡淡：“講。”

雲蝶之手在椅背上搓了搓：“你和你同桌怎麼合作的？”

“你看——”她舉起五彩斑斕筆記本，幾分炫耀，“這是我給茉妍做的計劃本。”

“你呢？”她眼眸清亮，好奇地盯著他看。

遲澤周把週刊合上。

他起身，單手插兜，走過來，垂睨，掃了眼她的本子。

“這是計劃本？”少年打量。

“對啊對啊。”

“你這是兒童繪畫本吧。”

雲蝶之：“……”想罵我幼稚你就直說。

不管了，重點不是這個。

她往椅背上趴了趴，像小貓伸懶腰，邊伸，邊說話：“哥，你還沒說呢。你和你同桌怎麼合作的。”