他完全被不可明說的悲傷包裹住，浸在一個圍滿寂寞的水泡裡。周圍的熱鬧都與他無關，安靜則沉寂如海底。

中午被生活老師領著去吃飯的時候，他才短暫地停止哭泣，但心情還是低落。

小學的飯也沒有興趣班的好吃，他想要吃新鮮的蔬菜，這裡卻大多都是雞排和魚丸。

到了午休的時候，生活老師把他們帶到午休的宿舍，一個房間有好多床，上面都按著序號寫了學生們的名字。

尺綾被迫躺下睡覺，裹在被子裡面，卻沒能睡著。一安靜下來，悲傷又湧上心頭。按表現和心境來說，尺綾算是徹頭徹尾的虛無和悲觀主義交織的結合體。

容易過分敏感的思緒，也容易過分悲傷。他一直在被窩裡面想，這床還沒家裡面的舒服，他更難過了。

午睡結束，回班級的時候，又停止哭泣，取而代之的是無措的茫然。一坐下，人定下來，眼淚又流下。

移動的時候眼睛要看路，思緒也被現實佔領，靜止的時候感覺空無一物，更加孤獨，眼淚不自覺地流下了。

最早發現他哭了的，是他的同桌。同桌本來想不管他，但看見他掉了快一節課的眼淚，便舉起手。

“老師，他哭了。”

正介紹第一節課的數學老師走下來，扯一張紙巾給他，“為什麼哭啊。”同桌搖搖頭，尺綾也只是垂著淚，緘語不應。

尺綾的眼淚一顆顆掉下來，他很安靜，沒發出一點聲音，但眼淚就是一直往下掉。所有人都不知道他為什麼流眼淚。

數學老師很快轉告給一年3）班的班主任，班主任趁著課間，把他牽到了辦公室去。如眾人所說，尺綾果然還在沉默地流淚。

“你為什麼哭呀，跟老師說說？”班主任抽一張紙巾給他，溫聲道，尺綾卻好像不領情。

他沒有接過紙巾，只是站著，班主任又詢問：“是因為老師上午批評你了嗎？”

尺綾沒有點頭也沒有搖頭，他還是沉默掉眼淚，換問題詢問好幾次過後，依舊沒有回應。班主任不由得深呼吸一口氣，高敏感學生，這下棘手了。

“要不老師聯系一下你家長，你和他聊聊？”

老師按照著家長留下的聯系方式，發了訊息，一分鐘不到，對面便回複了。兩人通了電話。

老師簡單講了一下事情發生經過現狀後，尺言說他馬上過來吧，就這樣過了二十分鐘，尺言來到學校內。

“怎麼了。”尺言一到，就看到默默流淚的尺綾，他走過去，尺綾自動地往他身上靠。老師有些苦惱，“他一直這樣，也不說話。”

尺言蹙著眉，撫摸尺綾的頭，低頭看他問：“怎麼了，發生什麼事了？”

尺綾貼著他的衣服，眼睛埋在裡面，刻意躲避陽光，嘴裡非常小聲：“我不想在這裡。”

尺言看到他的動作，咽一口唾沫，彎腰摸著他後背安撫道：“那我們回家好不好？不上學了，沒事，不上學也行。”

老師見這幅場景，想開口說些什麼，怪不得這孩子一直流眼淚適應不了。家裡面對這小孩還是太過寵溺了一點，導致過份依賴眷念了。

但畢竟這是私立學校，對面是服務物件，她還是止住了口。

距離放學回家還有起碼三個小時，尺言先帶尺綾回家。上了車後，尺綾還一直在後排不說話，只是掉眼淚。

尺言問：“是同學，還是老師？”

尺綾都沒有應答，面對不吭聲的小哭包，尺言只好就此作罷。開學第一天，喜提見家長回家。