“小秦老師，你寫的《安塞腰鼓》教案挺有新意的。但我個人細讀，感覺用到課上可能會有一點問題。建議這兩天再做一些修改，可以嗎？”

“有什麼問題？”

“嗯，我覺得匯入部分，最好先不用你結合動漫的解說，還是讓學生通篇朗讀比較好。”

“為什麼？總是讓學生整篇朗讀課文，形式會不會太老套？聞師傅，我結合打鼓的動漫加上解說，展示腰鼓打起來那種快樂，帶動氣氛，不合適嗎？”

“你彆著急，我不是否定你想法的意思。只是感覺這樣定位有些偏。”

“偏哪兒了？”

“你聽我分析：《安塞腰鼓》是詩化散文，整篇課文是展示北方腰鼓表演特有的氣勢磅礴。如果能帶學生通讀，容易形成雄渾的畫面感。我覺得讀了以後，你再結合腰鼓動漫帶他們品、評、說、析可能效果更好。學生也可以跟著朗讀節奏形成思維衝擊。”

“聞老師，我早餐吃多了，有些肚子脹，去洗手間！”

秦不覺週五晚上喝下那兩杯酒，到週一酒勁沒卸，反而更上頭。

見聞映臺一早進了辦公室門，剛放下包，就開始評判、挑剔他精心準備的教案，秦不覺心中那股不服氣、不高興的氣勁兒直衝了腦袋頂。

聞映臺立即感覺到他莫名的不滿意與排斥，訝異中還是堅持將自己的想法說了出來。

從兩人第一次在風折樹腰的路口相遇，秦不覺這“徒弟”不服氣她這“師傅”不是一次、兩次了。可每次，這“傲嬌小孔雀”都是面硬、嘴帶刺、心裡軟，總抱著特有陽光與樂觀，幫她解圍，替她分憂。當秦不覺正式走上嘉橋崗位後，更是和他們家中長輩一樣，帶著一腔的熱枕，將實現教師的職責作為他每一天的重心，無論備課、上課、教研還是與班內學生相處，都是用心投入，不怕辛苦麻煩的！

因此，從秦不覺無薪跟崗，章形樹讓她當“師傅”起，聞映臺其實從來沒把當他“徒弟”看。

她清楚他出身教師世家的夢想，熟悉他身後一位位真誠勤勉從教長輩的影響，也明白他身披知名大學優秀研究生、演講者、電競解說員多重光環的自豪，而她自己卻是曾經“豆腐校”中自卑、茫然、想要逃避的那個人！

所以，聞映臺只想為秦不覺更好地熟悉教學內容提供幫助，希望能將她在“壯腰”青年骨幹教師系列培訓中接受到的好東西分享出來，亦期待能與那樣好的教師家庭中培養出來的他一同在嘉橋好好工作，真正能和學生、家長一起“直起腰”來。

秦不覺這天的排斥因為什麼，她一時想不清楚，可她能理解秦不覺想要發揮特長去創新授課方式的積極性，所以聞映臺不介意頂著秦不覺的牴觸情緒，再詳細分析說明備課存在的問題。

可秦不覺已不耐煩了，捂著肚子站起來，直接出門，卻是走向了洗手間相反的方向。

梁老師見此，頗為舒心地瞥著聞映臺：“呵，人家出身名師之家，哪是你聽了幾節培訓課就能教得了的？”

聞映臺收拾教材教具的手停了停，很快，又動了起來。

若在一年多前，如此夾槍帶棒的話，可能會讓心中迷茫的她感覺刺痛，加重寫下那封信的筆力。可今天，聞映臺胸中快樂而充實！她不在乎，也不打算回應。

眼見曾經低眉順眼，當面排喧中會尷尬又難過的聞映臺抱起教具，利落地甩動長髮，大步走出辦公室，梁老師剛剛尋到一絲快感的心又堵住了，瞅著聞映臺的背影與賀老師嘀咕：“她得意什麼？忘了自己曾經什麼樣子了？灰頭土臉的醜小鴨一樣！”

正接受微信訊息的賀老師心煩：“我說你得意什麼呢？忘了自己曾經也積極得不行，上課那叫一個認真勤快！哪像現在這馬馬虎虎、懶懶散散的德性？”

梁老師杯子裡剛倒好的熱茶一下翻倒在腿上，燙得他跳了起來：“曾經？曾經我們嘉橋獲得過多少榮譽啊！就算不像建良西校，那說出去也算是初中裡的牌子校！現在呢？尾巴上的‘豆腐校’要讓別人來‘壯腰’，我還有必要積極嗎？”

“哎喲，太好了！”賀老師也跳了起來，指著螢幕，“我們馮亦晨得獎了咋嗨！我之前還說不讓他參加呢！嘿嘿，看來，還是我們章校的做法對！‘壯腰’壯對方向了！”

“得獎？什麼獎？”梁老師抖著褲腿上的茶葉，湊過頭來。

“市級機器人圍棋挑戰賽啊！”賀老師激動，“我得帶這小子把獎狀放到學校榮譽室裡去！哎喲，好幾年了，裡面都沒放進市級賽的獎狀、獎盃了！”

梁老師翻白眼：“哂，這有什麼好興奮的？又不是主課的獎狀，也不是評到市級優秀團員、學生幹部，更不是奧賽獎狀或‘五頂尖’的錄取書！”

賀老師不高興了：“看看你心眼小的！現在發展綜合素質，不能只盯考試成績的好吧？”