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秦元玉特意留心愛徒的表情與透出的氣質，見聞映臺的臉上沒了一年多前“風折樹腰”時的灰暗與失落，反而加添了不少歡然的自信，心下安慰，立即邀請她往辦公室去。
聞映臺卻如初中時在她身邊一樣，撒著嬌請求：“我聽章校說：您這裡的活動開展得很有特色，還在松寧三中公眾號裡看到陽光綠化棚和學生手工興趣班的訊息，可以帶我參觀一圈嗎？”
秦元玉怎會不同意？她立即帶著聞映臺轉向特色活動區域。
“老師，帶學生以種植興心志的創意，我想在班裡複製，可以嗎？還有，這些陶塑和扎染作品太有創意了！我能拍照片給班裡學生看看嗎？我想和他們說說非遺文化，幫他們拓展一些課外知識。”
陽光棚中繁榮生長的草木，興趣手工教室中別具一格的學生作品，讓聞映臺欣賞、讚歎。站在陶塑教室中，羨慕之餘，她說出心中的懇求。
秦元玉大方地答應：“這些活動，我們在微信裡都公開宣傳的，又不怕偷師。好的‘壯腰’經驗本來就是相互分享的。我倒是希望你們能在我們的基礎上，能做出更有特色的效果來！”
“那我真拍啦。”聞映臺開心地舉起手機，對著製作工藝、製作工序介紹和不同的作品連連拍攝。
秦元玉看她拍得認真，特意提及：“這大半年，你和同事們合作編輯的嘉橋微信公眾號也不錯，對你們特色文體活動的介紹也很生動！”
“老師您都看了？”得到敬重恩師的認可，聞映臺開心，“新學期，章校帶我們還會開展更多的‘壯腰’活動，到時候，我拍了照片發您。章校也支援經驗與資訊共享。”
“你不是和秦不覺合作推公號嗎？不用特意發。”秦元玉強調語氣，“我看這兩期嘉橋的公眾號，怎麼像他寫論文的風格，漫畫沒了，圖文結合效果不好，專業用語過多。”
聞映臺正在拍攝的手機一下碰到了陶塑作品。她心慌意亂，放下手機，站在秦元玉面前，不知如何回答。
“映臺，說老實話，是不是那臭小子太驕傲，排斥和你合作？你們吵架了？”秦元玉心裡明鏡似的，說出猜測。
“……沒有。”聞映臺摸了摸阮小健最新的作品，否認。
這天中午，她接到秦不覺的訊息，問新一期草稿的意見。
聞映臺記得章形樹提過，暑期公眾號由秦不覺負責，讓她只注意內容不要出現錯誤，留心閱讀量與意見反饋就好，不要過多幹預。
秦不覺之前擅用動、漫畫增加發布資訊的趣味性，大幅提高了公眾號的閱讀吸引力。年輕的同事們看著都相當支援，所以聞映臺沒多想就答應了。
可不知為什麼，進入暑假後，秦不覺連推的兩期公號幾乎都是文字式的，而且用語偏於學術風格，單一用條目式的行文介紹“壯腰”目標與學校的近期做法。風趣而幽默的圖案都不見了。看上去，似乎“傲嬌小孔雀”在和人故意賭氣，要刻意顯露自己的深度專業似的。
這在一定程度上增加了學校公眾號資訊的閱讀難度，對於家長、社會群體來說，吸引度難免大幅下降。
這一期也不例外。聞映臺開啟後臺，看見首條建議家長與學生在假期加強交流溝通的訊息，秦不覺竟用了兩千餘字的專業用語如寫小論文似的沿引論證，僅加了幾條分隔線，形成豆腐塊一樣的分佈。
她感覺不妥，委婉地表達了意見，同時暗自猜測秦不覺是不是累了或有其他原因，沒有精力專門和朋友製作動漫畫，隨即建議可以參考幾所示範高中圖文並舉、融入案例影片的宣傳形式。
沒想到，秦不覺竟生起氣來，回覆訊息：“為什麼我做的工作，你們一直有那麼多意見？你當初寫出那封信，章校長都沒有挑剔你，還專門培養你，預備帶著你去示範校。”
這是哪兒和哪兒的話啊？
聞映臺被氣得無言以對，想了又想，感覺自己可能影響了秦不覺的發揮，這才發出給章形樹的微信訊息。
此時，秦元玉又問起微信公眾號的事，她總不能承認和秦不覺吵架了吧？
“你不要和我爭了！再爭下去，我帶著兒子、女兒和你離婚！”
“離什麼離啊？你自己說要為孩子好，還這樣鬧？”
“不鬧行嗎？我就任由孩子們被你們糊里糊塗送去對口的嘉橋，讓他們毀在中學的起跑線上？”
“人家在‘壯腰’好吧？連新聞都說促進教育公平，加強資源投入、對口幫扶和專業促動，已經取得一定的效果！”
“就你這個傻瓜在聽他們吹牛！”
雖說家就住在離嘉橋中學對口的居民區，可進入暑假半個多月，梁老師連去學校門口轉一轉都沒心思。
他很煩，為什麼放暑假了，章形樹還不消停，跟人家示範校學什麼強化師風師德建設、提升教學創新意識的招數，組織他們進行什麼“壯腰閱讀提升”，還聯合區裡的圖書館篩出教育教學類的最新書目，逼著他們閱讀還要寫心得。
這讓他和家人出國旅遊都揹著心理負擔，一想到要讀的書就抓耳撓腮，欲上網找些內容抄抄糊弄一下又不敢——因為章形樹還安排了聞映臺等青年教師做評委。若被他們發現了，他這“老法師”面子過不去啊。
為此，鼓著一肚子氣的梁老師和自家老婆、兒子有事沒事吵了好幾架。
這天，他和老婆吵過了，不想在家吃飯，準備到街上的快餐店對付一口。
誰知剛到飯店門口，就見到一對夫妻隔著飯桌，相互拍著筷子在吵架。
梁老師一下來了精神，專門揀了他們旁邊的桌子，坐下看熱鬧。
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