魯嘉見樣學樣，更利落地清空花盆。此班班主任也急忙跟上。

秦元玉眼中透出欣慰，索性直接在教室裡坐了下來：“我心裡有些暑假工作的計劃，很想推動。可王巖主任和陳林浩老師家中暫時有些困難，的確需要你們的支援……”

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“你說說，你們說說，章形樹他自己都說了‘冰凍三尺，非一日之寒’！我們學校跟不上‘頭部’是有多年的、客觀的、多樣的原因！那這個暑假急什麼？安排這麼些亂七八糟的任務？”

“梁老師，你是不是有什麼暑假安排？”

“我、我當然有安排，東海這麼熱，我肯定得和老婆兒子找涼快的地方避暑去。明天的機票都訂好了，不想做這些沒用的事，不然我老婆、兒子肯定發脾氣。”

“呵呵，你工作從來不打頭，拍老婆、兒子馬屁倒是回回第一！”

“賀老師，你說什麼呢？你不在乎你寶貝兒子馮亦晨嗎？他不想和你一個班，你就把他安排在聞映臺班裡，恨不得天天在眼皮子底下盯著！你不也給他報了去東非大裂谷的親子夏令營嗎？我看章形樹安排了這麼多工，你怎麼帶馮亦晨玩得開心？”

梁老師出了會場，回頭盯著章形樹留下聞映臺與幾位年輕教師說話，見賀老師竟與其他幾位同事一樣，人是走出了會議室，手裡還在翻看記錄，議論著會議中的安排，當下來氣，噴了一串怨忿不平的話。

這天，章形樹沒有就期末成績對任何年級的任課教師進行批評，反而給予了不少肯定與鼓勵，一下釋放了嘉橋中學全體教師緊張的心，讓受抑於成績的氣氛松馳了不少。

章形樹隨後結合建良西校的建議，給出進一步提升教學質量的意見，又讓年級組與各科教研組看到了工作提升的可行方向。

可這還不是章形樹要推進的工作重點。

他的重點放在了：要帶動教師務實強化新學年工作計劃，開展品質課程系統的構建上！

對於這兩點，章形樹沒有客氣：“工作計劃與課程構建：大家以前一直在做，可我感覺：還是流於形式、趨於表面、缺少結合學生特點的實際效果！我希望：一是有你們自己真正能發揮教學實力的展現；二是能真正實現團隊配合，相互促進，取得一加一大於二的效果！”

在梁老師對此剛剛發出“切”聲的時候，章形樹一句話讓他合上嘴巴，鬱悶無比：“所以，這個暑假，我不想大家閒著！”

章形樹不僅要組織教師利用暑假完成師訓相關任務，而且要“為學生讀好書！”，並確定了特色教材編撰、德育課程編寫的任務，要求以“嘉橋中學學生個性化學習與進步需要”為重點，開展“落實核心素養，發掘特長能力，打造品質課程”系列研討活動，要讓教師教學能力與課程建設、學生髮展一同成長！

梁老師想著自己安排好的度假生活，是真的氣啊！

他不願意聽章形樹再說什麼“建議大家‘休息的時候，也回想一下班中學生的學習情況與經歷，思考一下還有什麼是適合他們的學習策略……”這些話，更不在意章形樹提到開學後要舉辦什麼“提升課堂活力”的教學實踐與展示活動。

他就是心疼自己可以擺脫學生、可以徹底舒展的旅遊時光，竟還要揹著“改變教學方法、提升教學質量”的包袱！

他又不像賀老師，表面嘮嘮叨叨一堆怪話，心底裡其實還在意著職稱、榮譽與高光時刻，一頭恨著生源差，一頭還想著“把那些不爭氣的傢伙推兩步也是好的”！

他還有十年就退休了，還要什麼與學生共同成長？那麼累不傻麼？混日子是最開心的，怎麼放鬆怎麼來唄！

章形樹憑什麼讓他接受“不能閒著的暑假”？

賀老師從來沒有感覺梁老師陰陽怪氣的語態如此刺耳過，習慣性地挖苦了他兩句。

哪想到忿忿不平的梁老師更像脹了氣的河豚，炸起了滿身的刺，根本沒瞅見章形樹帶著幾位年輕教師走了出來，扯出“馮亦晨”給了賀老師一通“反擊”。

賀老師對章形樹的暑假安排也有些腹誹，想到與馮亦晨難得的東非大裂谷“親子夏令營”，頓時氣虛。

走到兩人身後的章形樹直接給賀老師打氣：“呵呵，親子夏令營好啊，正好結合馮亦晨的參加過程，想想怎麼發掘他的學習特長，讓他在下學期‘跑起來’。那小子聰明著呢，人也活絡，就是滑頭了點！”

打從馮亦晨上學，賀老師從來沒在校長口裡聽到誇獎“那小子”的話！章形樹的表揚，就像往她心裡直接種下一朵花，啦啦啦！

章形樹還嫌不夠，又送了一朵：“我那有東非大裂谷遊記，晚點送你，你先讓馮亦晨好好看看，讓他自己做做攻略，沒準能發現那小子的精彩！就說我說的，等著把他的攻略和遊記貼到宣傳欄裡，讓他暑假真不能閒著！”

賀老師愁的就是這個！

要知道，她自己讓馮亦晨看書、寫遊記，磨破了嘴皮都毫不管用，有了章形樹這位校長的“尚方劍”，還愁那小子不配合嗎？

她當下開開心心點頭：“好的，我不會讓他暑假閒著的！”

看著章形樹的笑容，梁老師的心裡直抽抽！

他很想提醒賀老師：那你的暑假是真沒法閒著了！

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