只是，安家樂更希望分到二班去。

要問為什麼？

自然是他覺得尹天奇和尹天雪分外親切和善啦！他對兩人簡直是一見如故、一日三秋吶~！

他絕對不是因為兩人是“御劍山莊”的少主人才這麼想的，他可以用自己今晚的伙食保證。

四班是一位叫賴忠濤的少年擔任班長。

此少年看似平淡無奇，卻有一雙多情的眼睛，彷彿閱盡人間春色。

五班是趙雲作為班長，也是唯一一位的女班長。

這可是她自己力爭才得到的。

趙雲是很好看，可是讓一個少女來領導自己等人，當然有一些少年不服。

可是在趙雲的道理和物理的雙重說服下，他們紛紛表示，雲姐威武~！

嗯~~真香！

………………

“文之思也，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色………”

洪康給他們上的文學課，用的乃是《文心雕龍》的教材。

哪怕歷經了數個世界，這本書在他看來，仍然是非常精密的批判的書。

其體大而慮周，以儒家美學思想為基礎，兼採道家，細緻地探索和論述了語言文學的審美本質及其創造、鑑賞的美學規律。

“………夫神思方遠。萬塗竟萌，規矩虛位，刻鏤無形；登山則情滿於山，觀海則意溢於海，我才之多少，將與風雲而並驅矣~！”

“這段話主要是說，語言、文字既再現著客體的物貌，又抒發著主體的情與理、志與氣…………”

一干學子雖然都是識字的，但是文學素養這種東西，多少是看點天賦的。

有的人聽得明白，但沒有那種激動共情之感，；而有一部分人是真的理解了洪康的講述，體會到了文字的美感。

這是審美能力上的差距！

而審美，表面的說就是欣賞、品味或領會事物及藝術品的美。

往深了看，是在理智與情感、主觀與客觀上認識、理解、感知和評判世界上的存在，是指人與世界形成一種無功利的、形象的和情感的關係狀態

審美能力，看起來對武道修行沒有直接直觀的幫助提高，但是武道到了後面，需要對天地、對自然形成自己的理解。

這就是洪康為什麼要把文武兩科作為主修的科目。

在教武學的時候。

一干學子的精神個個振奮起來了。

畢竟，他們是親眼見過洪先生的驚世武功！

誰不希望自己擁有這種高超的實力~！

洪康看著一幫人道：“在座的各位，有的家學淵源，有著良好的武功底子。不過，大多數之前沒有接觸過武功。”

“但是無需擔心，我要教你們的武功，它更多的作用是對身體的調節掌控。”

“它叫《大洪拳》！”

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