高志明很早便做完了其它的題目。

他是眾多參選學生中的一名，面對試卷上最後一道“大題”，他準備像平時一樣，再審一遍題幹，以免自己的回答跑題。

“再讀一遍題目吧。”他看著那副漫畫，想到。漫畫的線條很簡潔，寥寥幾筆，就將詭異猙獰的怪物和楚楚可憐的小女孩活靈活現地勾勒了出來。

“再讀一遍題目吧。”他想。最後一道大題，還是應該審清題目再作答。

“再讀一遍題目吧。”他在心中對自己說到……

“再讀一遍……”

冷汗從額頭上流下，呼吸變得越來越困難，高志明猛地抬頭，將視線從漫畫上拽離。

“呼——呼——呼——”

他大口大口呼吸著空氣，就像一個剛剛憋著氣潛泳完三十米的人。

“同學，你身體不舒服嗎？”監考老師察覺到異常，走過來問到。

“我沒事，謝謝。”

高志明搖頭，他的呼吸已經漸漸恢復正常。

他閉上雙眼，先努力將自己的大腦清空，然後再非常謹慎地、一點一點地回想剛剛究竟發生了什麼。

自己看完漫畫後，準備再閱讀一遍題幹，以免答非所問。

但每當自己想讓視線從漫畫上移開，大腦中的思路就好像被重置了一樣，重新回到剛剛看完漫畫的狀態。

所幸他是個想法堅定的人，即使再來一遍，也不會放棄再審一遍題的想法，直接寫下答案。

因此，他陷入了迴圈之中。如果不是感覺到身體不適，恐怕……

“離測試結束還有15分鐘，請同學們控制好時間。”監考老師的聲音響起，打斷了高志明的沉思。

15分鐘？他明明記得，自己做到最後一道題目的時候，看了一眼手錶，那時離測試結束還有足足40分鐘。

除去剛剛整理思路花掉的5分鐘，也就是說，自己在那個迴圈裡至少浪費了20分鐘。

這道題目，果然沒有看起來那麼簡單。想清楚這一點後，高志明反而對解開這道題又多了一點信心。

確定自己的思維已處在最清晰的狀態後，他重新從題目的開頭讀起。

請簡述以下漫畫中的內容。（30分）

題幹部分和第一次讀相比，沒有變化。值得注意的，反而是後面括號中標註的這道題的分數。

30分。這張考卷的總分才150分，無論哪個學生，只要注意到這麼大的分數，都會第一時間懷疑，這道題是不是像看起來那麼簡單。

但問題是，初見這道題目時，自己完全忽視了那個括號，彷彿那個“30分”壓根沒有在視線中出現一樣。

讀完題幹，他小心翼翼地看向漫畫。這一次，他終於注意到了之前完全忽視的細節。

漫畫中大致圍成一個圈的怪物，全部面朝圈外，而不是圈內。

這並不是一眼就能看出來的事，因為對於這些奇形怪狀的怪物，缺乏相關知識的人，根本分辨不出哪部分是它們的頭，哪部分是尾，或者哪面是正面，哪面是背面。

當然對於參加測試的學生來說，他們在生物課上學過這方面的知識，哪怕是從未見過的怪物，視覺器官、進食器官等都有共通的特徵，只要根據特徵認真分析，就能判斷出大多數怪物的頭尾與正反。

但知道這些知識是一回事，靈活運用它們又是另一回事，至少剛見到這副畫的時候，高志明壓根就沒想過，要判斷一下這些怪物到底在看向哪邊。

如今注意到這一點後，這張漫畫的含義頓時就不一樣了。